摘 要：初中数学教育是素质教育的重要组成，为初中生日后学习发展夯实数学基础。受限于传统初中数学教学方法的诸多弊端，实际教学效果不佳。为了适应教育改革发展需求，以高效课堂为切入点，旨在提高初中数学教学的效果和水平。
　　关键词：高效课堂；网络媒体；学习氛围
　　提升初中数学教学效果，已成为初中教育亟待解决的重要课题。高效课堂经过多年的实践发展，已经深入落实到初中数学教学中来，并成为初中教师的重要教学方法，便于促进初中生对知识点的吸收和理解，提高初中数学教学实效性。
　　一、传统初中数学教学中的弊端
　　1.教学模式单一、僵化
　　传统数学教学模式主要采用灌输式、以教师为中心的课堂教学模式，严重限制了初中生学习数学的兴趣，也容易使得学生对教师产生严重的依赖性，缺乏自主学习能力。教师仅仅将课堂的内容灌输给学生，对于学生的接受能力和学习感受视而不见。进行初中数学活动过程中，教师对于自身单方面的努力十分看重，忽视了学生的课堂主体地位，尽管灌输式教学对于学生也会有成绩上的提升，但是不利于学生数学思维的塑造，对学生的未来知识巩固没有起到建设性作用。
　　2.教学思想陈旧
　　随着我国教育改革的不断深入，高效课堂尽管取得了一定的发展，教学模式也有所转变，但是教学目的和内容依旧沿用传统教学模式，受传统教学思想影响颇深。初中数学教师普遍存在着严重的应试教育观念，看重数学考试成绩，然而，初中生正处于学习的起步阶段，自主学习能力匮乏，尽管应用了高效课堂，但实际学习效果不佳。与此同时，传统初中数学课堂中并未训练学生的数学思维，仅仅讲解数学题目的解法，学生在面对类似题型时同样难以解决。
　　二、高效课堂在初中数学教育教学中的应用分析
　　1.善用网络媒体
　　随着科学技术的日新月异，多媒体技术开始渗透到课堂中。合理利用教学手段，是教学思想转变的首要标志，更是高效课堂的重要辅助教学工具。教师应当了解学生的内心需求，使教学方法更具针对性。应用多媒体课件，不仅会使学生更加直观地理解所学知识，更可提升数学思维能力。
　　例如：在教学“三角形——三线合一”过程中，教师通过多媒体手段让学生直观地感受解题过程，明确解题思路，加深印象，优化数学课堂效率，如下图所示。其次，教师利用情景创设的教学方式，模拟数学课堂，将数学知识和生活实际问题联系在一起，使得整个课堂更加生活化，给学生身临其境之感，便于其解决生活实际问题，提升数学教学效果。
　　2.构建学习小组
　　在日常教学过程中，教师可以依据水平互补的原则将学生分为若干组，并且以小组为单位，对所学数学问题进行探究，提高初中生的合作意识。在此过程中，教师要正确引导学生自主探究，利用学习小组的形式，提高学生的求知欲。例如，证明“等腰三角形顶角平分线是底边中线”，提出问题后，各个学习小组学生都会乐于参与其中，积极性空前高涨。学生在讨论的过程中，教学可以加以适度引导，进一步强化这种合作学习模式。其次，教师要更加注重学生的思维能力培养，提高学生的能力，营造良好的数学学习氛围。
　　例如：“根式加减乘除”教学过程中，教师应正确引导学生自行探讨结果，将四则运算乘除法和根式乘除法有效结合，锻炼和培养学生的思维能力，这样一来，学生对于所学知识点会有更加深刻的理解，有益于高效课堂的构建。
　　3.营造学习氛围
　　兴趣是最好的老师。只有学生对初中数学感兴趣，才会有高的学习效率。为此，教师可以营造良好的学习氛围，了解学生心理感受和接受程度，鼓励学生迎难而上，让学生感受到关心和温暖，促使学生全身心地融入数学课堂中。
　　例如：教师要及时了解学生困难，并且积极采取措施解决，对一个知识点或一道题均要认真对待，提高学生的学习信心。其次，在生活方面关心学生的冷暖、喜好，得到了教师的关心照顾，学生会更加奋发图强，希望得到教师认可。
　　4.教师引导课堂
　　学生的自主学习并非没有限制，而是在教师正确引导的前提下，有序进行。其次，教师不应当盲目追求教学方式的多样化，而是要真正落实教学内容，有重点地进行数学教学，例如部分教师将自我讲解时间控制在10 min内，剩余时间均用于学生自主讨
　　论，这样的课堂时间控制并不合理，，并不利于学生对知识结构的正确理解。
　　综上所述，教师应致力于学生的实际情况，有针对性地设计教学模式，提高学生学习兴趣，让学生从心里热爱学习，提高初中数学学习效率。
　　参考文献：
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　　[3]孔强志.刍议初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2016（17）：53-54.
　　[4]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013（12）.  

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