摘 要：思想品德学科的教学从一开始就是一个较难入手的教学过程，由于其思想性和理论性较强，在讲解过程中难免引起学生的反感和抵触，因此大量的初中思想品德教师正努力使得课堂教学朝着高效性方向发展。近年来，随着情景教学在各个学科的尝试，初中思想品德教学也开始采用这种教学方式，并且力求根据其学科特点进行相关环节的调节。立足于此，探讨情景教学在初中思想品德教学中的应用，以供相关人士参考。
　　关键词：情景教学；初中思想品德；重要性
　　传统意义上的思想品德教学往往只是从教学内容和形式上共同作用，而在内容上，教师通常侧重于专业知识的讲解，甚至是照本宣科，从而忽视了教学方式的效果，这种填鸭式的教学方式尽管长期使用，但现代研究表明，这种方法并不能有效作用于学生的学习。教师在课堂上极少和学生进行互动，而初中生又正处于一个思维活跃的阶段，处在压抑古板的课堂氛围中，其学习热情难免遭到抑制。学生在思想品德学科的学习中感到枯燥乏味，而教师未能及时调整教学方法，使得学生与课堂氛围逐渐脱离，如此怎么能提高初中思想品德的教学效果呢？因此，考虑到学生的学习经验和学科特点，我们借鉴语文学科常用的情景导入方式，提出了思品课情景教学方法，让学生融入思想品德课堂中去，在互动和交流中进一步提升他们的思想品德修养。
　　一、情景教学对于初中生学习的重要性
　　普遍而言，初中生尽管思维活跃，但他们的学习意识有所欠缺，缺乏必要的学习主动性，一些时候需要师长的监督，这也是目前教育的一个阻力之一。而在初中思想品德教学中推行情景教学，能构建有效的课堂教学，通过师生互动和课堂气氛调动来让学生变被动为主动，同时享受和分享学习的乐趣。教师通过创设一些创新的课程环节和活动来激励学生参与其中，强化其自我学习的意识和能力，而教师在此过程中担任辅助者和引导者的角色，引导学生共同发展，共同进步，进而营造良好的学习氛围。
　　二、情景教学在初中思想品德教学中应用的相关策略
　　1.优化情景设计，吸引学生参与
　　学习的最佳方式应当是学生自己的主动思考和探究发现，，唯有如此才能够加深印象，升华知识理解和再建构。在教学中，教师应当依据思想品德课的教学内容进行有针对性的活动情景的设计，同时激励学生主动参与学习，在理论和思想学习中拓展情感领悟力，进而获得科学的道德观念。初中生的感官体悟力和思维拓展能力较强，教师可以立足于此设计一些感官层面的情景体验环节，让学生参与其中。如，在进行《走进父母》这一课的教学时，教师可以利用一些描写亲情的歌曲进行课程导入和课堂插入，让学生在听觉引领下感悟课本内容情感取向。
　　2.巧设情景活动，引导学生加入
　　随着新课标改革的深入推进，我们越来越深切地感受到现代化教学理念的进步性，同时，也在实际的尝试中发现，情景教学对于初中思想品德教学而言是一种有效的探索。在实际的教学过程中，教师可以根据学生的心理特征和现有的知识结构进行相关的情景活动的设计，引导学生亲自参与其中，通过实践来观察和理解生活，从而理解课本中的内容。例如，在进行《在社区中生活》这一课的教学时，教师可以采用短剧表演的方式来让学生感受社区生活的多姿多彩，以及社区出现的一些问题，牵引学生通过情景表演来提升兴趣，进而在轻松愉快的课堂氛围中提高学习热情。不仅如此，教师还可以让学生自主排演短剧和小品，以社区生活为主题，体现他们所理解的社区生活，适当利用课本中的内容，结合生活，进行互动和交流，促进学生之间的协作和师生间的和谐。
　　3.注重问题设计，师生互动思考
　　问题教育是近年来颇受关注的一种教学思想，即通过引导学生认真分析和学习一段内容，让其在细致学习之后提出一些问题，无论是与同学交流还是与教师探讨皆可，这一过程致力于引导学生培养质疑精神，拓展思维。而在初中思想品德的情景教学中，教师则可以在课前抛出一个问题，接着引导学生进入课本，通过相关内容的学习和分析来思考问题、解决问题。同时，学生也可以在学习过程中提出一些不同的问题，与教师所提出的问题一起组合成这一话题内容的问题系列，从而促进知识内容的学习。例如，在进行《规则与秩序》这一课的教学时，教师就可以在课前提出“规则和秩序有没有绝对的正确性”这一中心话题，让学生在自我学习的基础上再次进行课本内容的分析，从中找到回答，并且鼓励学生以小组为单位进行讨论。
　　4.适当进行音乐情景教学
　　除了以上的环节设计之外，教师还可以根据课本内容加入一些音乐情景教学，不仅能有效舒缓课堂紧张节奏，还能让学生通过一种放松的方式进行课本内容的理解。如，在进行《友谊的天空》这一单元的教学时，教师可以播放《朋友》《今生缘》等歌曲，让学生通过聆听相关歌曲来理解友谊的意义，从而更好地进行这一单元相关内容的学习。
　　教学内容在一段时期内是不会改变的，但教学方法却可以根据学生的学习现状和现阶段的教学需要而做出一些改变。教育是兴国之要，无论是方法革新还是思路更新都应该格外慎重，教师和学生在此过程中是最直接的影响者，因此他们也应该为教育模式的改革谏言献策。情景教学在初中思想品德教学中的应用时间尚短，许多地方还存在着一些问题，还有待完善和调整，但总体上体现了现代化教学的思想和追求，对于学生的长期发展是有益的。
　　参考文献：
　　[1]李圣安.初中政治课堂导入方法新探[J].文理导航（上旬），2011（12）.
　　[2]李瑞洁.关于初中思想品德课教学中导语艺术的实践探究[J].才智，2011（27）.  

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