摘 要：随着教育改革的不断推进，学生主体参与型教学受到各学科教师的青睐。学生主体参与型教学主要是以调动学生参与为主要目的，在学生参与的过程中调动学生学习的积极性，从而帮助学生更好地掌握课程知识。主要以学生主体参与型教学为研究对象，探讨其在初中物理教学中的有效运用。
　　关键词：主体参与；初中物理；设计
　　在初中学习阶段，由于课程设置的难度不断加大，物理学科的深度趋向于增加，学生所学习的知识点变得比较复杂，所以初中物理教师在教学方面应该找到新的突破点，不要按照传统的方式进行呆板式教学，着重突出学生的主体性，只有充分发挥学生的主体性，学习效果才会明显增加，教学质量才会得到保证。我们从课前预习、课堂学习及课后复习三个方面来进行分析和研究。
　　一、课前预习的设计
　　课前预习对于教学效果有着直接的影响。学生在课前对将要学习的知识进行有效的学习，学生对教师所讲解的知识会非常容易理解和掌握，能够帮助学生提高课堂学习效率，在这一环节教师应该予以科学的指导。
　　（一）对预习的知识有效筛选
　　初中物理教师在安排学生进行课堂预习之前，自己首先应该对安排的任务进行有效的筛选，因为有些章节所包含的知识和内容比较多，学生不容易在短时间内理解和掌握。因此，初中物理教师在这一环节要帮助学生筛选预习的重点，只有最重要的知识内容才能帮助学生提高预习效率。
　　（二）安排适量的预习题
　　除了帮助学生筛选重要的知识，初中物理教师还要帮助学生安排适量的预习题。预习题主要的作用是在学生预习完重点知识内容后，能够帮助学生对预习的知识进行巩固，同时在练习预习题的过程中，也能帮助学生加深对知识的理解。
　　二、课堂教学的设计
　　（一）注重课堂导入环境
　　在初中物理课堂上，把学生的积极性充分调动起来是现阶段教师的基本目标，例如，在学习小孔成像这部分时，老师可以通过展示小孔成像的幻灯片，然后提问小孔成像产生的原因，从而来引起学生的兴趣。除此之外，在课堂导入取得比较理想的效果时，这时教师的注意力应该转移到帮助学生进行问题探讨，同时初中物理老师可以为学生提供小组合作学习或者是发表自己想法的机会，例如，让学生亲身做实验来证明实验的结论，学生会因为自身的参与而更加深入地研究这部分知识，更加深入地理解和掌握教师所教授的课程。
　　（二）精讲多练
　　初中物理教师在教学过程中，应该注意把所讲解的知识浓缩，就是要精讲，而不是泛泛的讲解，精讲能帮助学生把握核心知识点。与此同时，再针对相关的课程知识，设置较多的练习题，巩固学生所学的物理知识，除此之外，初中物理教师还要注重培养学生的自我创造能力。在初中阶段，学生的思维比较开阔，每个学生的思考方式都是不同的，初中物理老师应该注重培养学生的自我创造能力，，同时要培养学生的思考能力和创造能力。比如，开展物理课外实验，在现实条件的允许下，保证学生自身的安全，老师可以带领学生进行一些课外物理实验。例如，声音的传播、简单的机械和功、物体的运动等这几部分的学习内容，组织学生进行课外实验活动。这样的话，不但会丰富学生的课余生活，同时也能让学生对学习物理产生热情，不断树立他们学习物理的自信心。
　　三、课后复习的设计
　　大部分的教师都比较注重课堂预习和课堂教学的环节，对于课后复习环节并没有给予足够的重视，而课后复习恰恰是检验教学成果的一个重要指标。如果学生不能进行课后复习，那么时间久了，对所学的知识会逐渐遗忘，以至于学过的知识等于“白学”。因此，为了克服这一弊端，初中物理教师必须对课后复习进行有效的设计，对所学的知识加以巩固，帮助学生加深印象。而对于学生来讲，身为参与主体，就必须进行角色转化，在课堂授课前，积极配合老师安排和交代的任务，对课程知识进行有效预习；在授课过程中，学生应该发挥自身的主体作用，自觉主动地参与到老师的讲课中，积极回答老师的问题或是提问自己不懂不会的知识点；课后，学生应该善于总结老师所讲解的知识点，把重点和难点归纳总结，并且可以与之前所学的知识点进行联系，以便更好地知道自己学习的漏洞，及时进行修补。只有教师与学生两者之间进行合理的配合，才能帮助学生提高学习的效率，保证教学的质量，优化教学效果，完善教学结构，从而推动物理教学的快速发展。
　　综上所述，在当今初中物理课堂教学中，教师应该采取有效措施，活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体性，提高他们热爱学习物理这门学科的兴趣。除此之外，初中物理教师可以通过物理实验教学的方式，完善师生之间的互动，学习的效果也会远远超出老师单纯讲课的方式，并加以指导和训练，只有在师生双方共同努力的前提下，学生的主体性才会充分地展露出来，而我们初中的物理课堂教学才会更加有声有色，才会实现质的突破。
　　参考文献：
　　[1]贾丽彩.初中物理学生主体参与型教学模式探究[J].学周刊，2015（8）：94.
　　[2]汪皓月.初中物理学生主体参与型教学模式的建构[J]. 新课程（教育学术），2011（8）：53-54.  

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