摘 要：小学作文是小学语文学习阶段最重要的部分，即使有教师的指导，学生的作文有时也是千篇一律，没有创新。有时作文的内容也不丰富，没有什么感情……究其原因，就是因为小学生的作文素材积累不够，积累是帮助小学生写好作文的重要方法。对小学作文指导中如何运用“积累”这一问题进行探讨，希望可以为提高小学生的作文效果做出贡献。
　　关键词：小学生；作文指导；积累
　　作文是我国语文教学过程中的一个重要组成部分，也是体现小学生语文素质的重要表现方式。作文作为小学生思想方向的主要行为，要求具备一定的语言表达能力，这样才能将自己的思想准确无误地表达出来。小学是整个教育最基础的阶段，所以在小学作文写作教学过程中，素材积累就显得尤为重要。因为只有拥有了丰富的积累，才能将作文写得行云流水。
　　一、指导学生观察生活，积累素材
　　作文是学生对生活感悟的一种表现形式，所以要想提高学生的写作能力，就需要帮助学生学会正确地观察生活、体会生活，将生活中的素材准确地转换为文字。“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”，叶圣陶的语言将“生活”与“写作”之间的关系表达得准确无误。自然界的万物，生活中的人与事，都需要我们仔细观察，为写作积累不同的素材。教师在认识到生活的重要性的前提下，带领学生体会生活的魅力，从而提高学生积累素材的能力，并且能将积累素材描写得生动形象。
　　例如，为了完成有关四季的作文题材，教师可以提前给学生布置这个主题，学生通过网络、父母描述等方式了解四季的特点，并将搜集出的作文素材整理起来。在积累生活素材的过程中，要求学生以观察为主要积累方式，并且写作的内容要真实。教师要对学生的作文进行展示，评选出优秀的作品。以这种形式鼓励学生善于观察生活，将观察到的人或事、物或景记录下来，作为自己的写作素材进行积累。通过对生活的细心观察，学生在写作时就不会出现“无话可说”的现象，做到有的放矢，完美地完成作文写作。
　　二、指导学生阅读优秀作品，积累语言艺术
　　语文学习就是阅读优秀作品的过程，虽然阅读与作文之间有着很大的差别，但是阅读可以为写作积累素材。所以教师在平时的教学过程中，要指导学生阅读优秀的文学作品，从而提升学生的写作能力。
　　在实际的教学过程中，教师可以指导学生对优美的语言、美妙的修辞进行积累，通过反复诵读，对优秀作品中的优美之处进行鉴赏。除了鉴赏之外，教师还可以指导学生进行模仿，让学生在阅读的过程中体会语言的强大魅力，并能完美地将阅读与写作进行转化，从而提高学生的写作能力。同时，教师要推荐优秀的小学生课外读物让学生进行鉴赏，对学生进行分层次的教学指导，让学生在欣赏优美作品的同时将句子、词语进行摘录积累，从而提高学生的阅读提取能力，积累有用的写作素材。
　　三、指导学生分批次训练，积累写作技巧
　　作文作为思想表达的书面形式，需要学生具有良好的写作功底，要将情感、内容真实流畅地表达出来，并且小学是作文写作最为基础的阶段，所以要在达成小学语文的教学目标基础上，保证小学作文的精致。作文在一定程度上是作者内心情感的表现形式，所以作者要在字里行间寄托自己的感情。但是，小学生的语言表达能力较差、思维能力较弱、交流水平较低，所以小学生很难将自己平时积累的素材进行合理的整理。因此需要教师对小学生进行合理科学的指导，让学生具备读者意识，在书写过程中表达自己的情感。
　　在对小学生进行作文的指导时，需要教师对学生进行分批次训练，这样能使学生在语言、修辞、情感交流方面得到提高。比如，在训练初期训练学生的修辞，教会学生运用比喻、排比等修辞手法，从而提高学生的表达能力。其次，训练学生的语言能力，通过模仿优秀作品中的人物、神态、景色，给予学生语言表达的指导。最后，要训练学生的语言交流能力，让学生在体会作者情感变化的过程中提升自己的语言交流能力。
　　总而言之，作文作为语文书面表达的主要形式，需要学生具有充足的素材，从而做到下笔如有神。只有“厚积”才能“薄发”，只有积累了丰富的写作素材，才能在写作中做到有的放矢。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”“问渠那得清如许，为有源头活水来”，，这些源远流长的千言名句告诉我们，写作的素材离我们很近。所以在小学作文的教学过程中，除了让学生掌握基础的作文知识之外，还要帮助学生进行正确的积累，比如生活素材的积累、作文语言素材的积累、写作技巧的积累等。教师要对学生进行引导，学生要用心观察、勤于思考、注意积累，这样学生定会在已有的写作水平基础上，快速提升，并形成良好的写作习惯。
　　参考文献：
　　[1]刘永.激发兴趣，重视积累，加强合作，乐于表达：小学作文教学指导[J].考试周刊，2011（73）：65.
　　[2]王定颖.让实践活动和作文指导并肩而行结合实践活动开展游记作文指导谈[J].新课程导学，2013（36）.  

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