[摘 要] 加强专业建设对提升广东省技工院校的办学质量和水平，更好地服务广东经濟结构转型发展、产业升级具有重要作用。采用SWOT分析法，将影响专业建设的内部因素和外部因素通过矩阵列出，对广东省技工院校专业建设的现状进行分析，提出加强专业建设和管理的对策。
　　[关 键 词] SWOT方法；技工院校；专业建设
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0092-02
　　现代产业经济的发展与技能人才的培养密不可分，技能人才作为人力资本的重要组成部分，已成为推动经济结构调整和产业转型升级的重要推手和战略支撑。当前，广东省委、省政府实施创新驱动发展战略、推动供给侧结构性改革、促进区域产业共建、打造现代产业体系，都迫切需要加快培养一大批适应技术进步、生产方式变革和社会公共服务需要的知识型、技术型、创新型技能人才队伍，充实到企业生产、经营、管理的第一线，为推动广东结构调整、转型升级，实现更高水平发展提供强有力的支撑。技工院校作为技能人才培养的主阵地，是为产业发展提供各种不同类型技能人才和劳动后备力量的教育，专业结构与产业发展密切相关。加强技工院校的专业建设，是提高学校教育教学质量和办学效益的一项重要内容，是学校做强做优、内涵发展的根本途径，是增强学生岗位适应性，满足区域经济发展用人需求的重要手段。
　　一、广东省技工院校专业建设现状的SWOT分析
　　SWOT是一种战略分析方法，，广泛应用于战略研究与竞争分析。SWOT分别代表Strength（优势）、Weakness（劣势）、Opportunity（机会）、Threat（威胁）。S（优势）和W（劣势）是内部因素，被认为“能够做的”，即组织的强项和弱项；O（机会）和T（威胁）是外部因素，被认为是“可能做的”，即环境和威胁。SWOT分析将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，依照矩阵形式列举排列，并进行分析，从而提出对策。
　　（一）优势（Strength）分析
　　1.专业设置服务产业发展需求。以市场为导向，我省技工院校根据企业、产业和社会需求设置专业。目前，我省技工院校招生专业共有500个，每个学校平均设置专业15个。按产业划分，与第一、二、三产业所对应的专业，分别占专业总数的3.4%、36%、60.6%，与目前广东产业结构逐步实现了从第一产业向第三产业的转移，服务业成为广东经济第一大产业的格局相吻合。
　　2.专业标准与职业标准相对接。技工院校在开设专业时都设置了本专业对应或相近相关的职业资格，课程设置也融合了职业技能鉴定的理论和实际操作课，技工院校培养技能人才标准与国家职业资格衔接。一些专业设置虽还没有国家职业资格证考试，也与行业上岗证对接。
　　3.各技工院校重视并加强专业建设。近年来，我省技工院校高度重视专业建设，从加强师资队伍建设、加大实训室建设等方面加强专业建设。统计显示，47.3%的专业形成了专业带头人，专业带头人占专任教师的5.5%，主要设备设施性能93%是完好和先进的。
　　（二）劣势（Weakness）分析
　　1.专业重复设置多，品牌特色专业少。我省技工院校专业多且杂，专业设置雷同、重复建设、结构不合理等问题突出，专业设置重复率68.7%。重复设置较多的专业依次是数控加工技术、模具制造和设计、汽车维修与检测、电子商务、会计等。全省技校开设专业数量多达500个，但真正有影响力的专业不多，品牌专业、特色专业和新兴专业相对偏少。
　　2.专业课程实用性较弱，教师企业工作实践不够。有的学校专业技术理论和实操课程学时不到总学时的2/3，实训和实际操作课时不到总学时的40%。专业技能课程设置未能针对企业岗位工作流程和所需要的操作能力，学生实用性技能与企业实际脱节。此外，我省技工院校有企业工作经历的教师不到1/3，企业实践的机会少。特别是来自普通高等院校大学毕业生的教师，他们具有专业理论知识，但技术性、技能性不强，实际操作动手能力薄弱，由于缺乏到企业实践的经历，教师授课容易与企业需求脱节，教学效果不理想。
　　（三）机会（Opportunity）分析
　　1.各级党委党政府关注技能人才的培养。党中央和国务院高度重视技工教育和技能人才培养工作，指出“作为制造业大国，我们的人才基础应该是技工”、要求“大力培育支撑中国制造、中国创造的高技能人才队伍”，强调要弘扬“精益求精的工匠精神”。2015年省政府出台《关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》。这些都为技工教育的发展提供了良好的契机。
　　2.职能部门重视技工教育的内涵发展，研究完善专业建设相关政策文件。广东省先后出台了《关于加快建立我省技工院校专业动态调整机制的指导意见》《关于开展我省技工院校重点和特色专业建设的指导意见》等政策文件，为我省技工院校专业建设的发展指明了方向。
　　（四）威胁（Threat）分析
　　1.技工教育的经费投入不平衡。广东省委、省政府历来高度重视职业培训工作，逐年加大对技工教育的经费投入，但与基础教育、高等教育相比，仍存在一定差距。同时，经费的投入不平衡，用于专业建设的专项经费投入不足，也未建立相应的激励机制鼓励在专业建设方面成绩突出的学校。
　　2.缺乏专业建设正确的信息导向与监控。没有在全省层面上根据市场需求对专业建设提供相关的信息反馈及动态监控，以此明确一段时期内鼓励、限制、淘汰的专业，为全省技工院校设置和调整专业建设提供科学依据。
　　3.企业参与技工院校专业建设力度不够。行业参与技工院校教学改革、专业设置、课程建设、师资培训和教材开发等方面还远远不够。校企合作机制有待进一步深化。校企需求不同步，学校很急切、很热情想与企业在共同制定人才培养方案，共同编写职业标准，共同开发教材、学材，共建评价标准，共建生产实训中心，共建师资队伍等专业建设方面开展深层次的校企合作，但企业需求不大，热情不高，难以开展。  

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性