[摘 要] 高职院校学生的学习进入了一个新的阶段，尤其对于中药学的学生来说，对他们的教育方式更要有所改变。很多高职院校教师不能跟上时代的变化，教学方式万年不变，这样不能让学生得到满足。教师教学方式古板，中药学知识非常枯燥，很多是一些中药的名称和特性，记忆起来非常困难。很多学生反映中药学是最没有自主学习可能性的一门课程，主要由于课程的专业性太强，教师认为学生不能理解，所以尽量亲力亲为，虽然出发点是好的，但是学生并不是很喜欢这种教学方式。主要讲述开展自主学习，优化中药学教学。
　　[关 键 词] 高职院校；中药学；自主学习
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0124-01
　　中药学在高职院校中是非常重要的一门课程。这门课程对于学生来说，非常重要，但是它又比较枯燥，很多学生对这门课程没有一点兴趣。再加上高职教学课程比较紧，这就会让教师感觉到时间紧、任务重，所以每节课几乎不给学生思考的时间，，更别说留大把的时间让学生自主学习，教师忙着让学生学习新的知识，给学生硬塞很多理论，学生不仅难以接受，而且也不愿意接受。这时教师就要反思自己，是否需要给学生一点自由的时间，让他们自主学习。这看似是在浪费时间，其实是让学生能更快、更好地学。“慢就是快”，这个道理教师要懂。关于开展自主学习，很多教师都存在疑虑，如果让学生自主学习，学生不用功怎么办、如果有很多问题怎么办等。下面对于如何开展自主学习、优化中药学教学提出几点建议。
　　一、給学生做好大纲，让学生有根据地自主学习
　　很多教师都不明白自主学习的精髓所在，认为自主学习就是放任学生不管，让学生自己看书，看到什么程度算什么程度。这是错误的认识，自主学习的关键是让学生自己理解知识的重点、难点，当学生遇到瓶颈时，教师给出指导，让学生顺着正确的思路思考。教师在开展自主学习之前，可以给学生做出大纲，列出某一章节的重点和难点，让学生在自主学习的过程中，根据这些大纲有条理地进行学习，如果学生可以自主解决教师大纲中所列出的问题，那么就说明他们的自主学习有成效，教师应该坚持。如果学生对于其中的大部分问题都没办法解决，教师可以耐心做出指导，让学生再遇到类似的问题时有思路能够自主解决问题，这样可以大大提高课堂效率，中药学本来是比较难的一门学科，如果课堂效率提高，学生就会对这门课程有所期待，这也是自主学习的好处之一，每一章节学完教师都要做出下一章节的大纲，不耽误学生的继续学习，这样让学生进行自主学习既给了他们足够的空间，也让他们学到了知识，有了大纲就像教师在引导一样，所以这是很重要的一个细节，不容忽视。
　　二、课后多与学生沟通发现问题
　　很多教师让学生自主学习之后很不放心，关心学生是否有什么问题没有问出来，担心自己的解答是否到位，是否能让学生真正学到知识。中药学是十分严密和谨慎的一门学科，如果教师有一点忽略，学生就会出现各种疑惑，如果教师担心，可以在课后多与学生进行交流，根据调查，学生更喜欢自主学习，尤其是中药学课程，教师的讲课速度不可能符合每位学生的要求，自主学习可以让学生根据自己的节奏一步步理解学习内容，即使课堂中看不完，也可以根据教师给出的大纲在课后慢慢看，能够让学生踏踏实实地进步，教师在与学生的交流过程中很容易发现这些道理，把自主学习当做教学的一个主要手段，同时通过沟通教师可以发现自己大纲的不足，是否过于难或者过于简单，能够让教师有根据地进行修改。
　　三、定期测试检测学生的自习成果
　　自主学习最大的弊端就是一些不自觉的学生会放松自己的要求，认为自己终于有了空间和时间来做自己喜欢的事而没有人干涉。这些学生的想法和做法会让自主学习的成果整体降低，要想减少这种现象的发生，最有效的办法就是进行测试，测试可以让学生的自习成果得到检验，然后教师可以大致判断出没有认真根据大纲学习课本知识的学生，可以先与他们谈话询问原因，这样能够让学生意识到教师还是在管着他们，有人督促了以后，他们就会收敛很多，而且通过测验也能让他们看到自己与别的同学的差距，在以后的自主学习的过程中就会开始认真学习，达到教师想要的目的。
　　中药学教学通过让学生自主学习可以放慢学习的脚步，达到更好的效果，让学生学到更多的知识。教师要敢于放手，这样学生才能自由成长，自主学习的利远大于弊，教师要大胆进行
　　实践。
　　参考文献：
　　[1]李海燕，王倩.在中药学教学中培养学生自主学习的能力的探讨[J].中国实用医药，2007，2（5）：102-103.
　　[2]王君明，崔瑛，王辉，等.以自主学习为导向的中药学教学改革探索[J].中国教育技术装备，2015（18）：129-130.
　　[3]祝婧，曾文雪，钟凌云，等.浅谈中药科研实践教学中的自主学习模式[J].江西中医药大学学报，2016，28（3）.  

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