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培养学生写作兴趣的有效途径

2017-03-17  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

  摘 要:作文能体现学生学习中国语言文字的最高水平,写作要从培养兴趣入手,在课堂教学中教师需要通过创设情境、开展活动、阅读、写文字说明、发表作品、师生同写等途径培养学生的写作兴趣,从而逐步提高学生的写作水平。
  关键词:语言;写作;途径
  《义务教育语文课程标准》把从小培养学生爱祖国,爱祖国的语言文字,爱祖国的文化,并能够掌握和灵活运用语言文字作为总目标。对于语文教师来说,该如何担负起这一重任呢?
  学生的语文水平主要体现在写作水平上。一个人的语文不好,不能把自己的心声用语言文字表达出来是多么痛苦的事。作为语文教师该如何引导学生学习写作呢?学生对学习写作感兴趣了,学习写作就会水到渠成。那么学生的写作兴趣又从哪里来呢?这是我一直在研究的问题。以下是我培养高段学生写作兴趣的方法:
  一、课堂教学,培养学生的写作兴趣
  一天,我看到我班的一位女生写了一篇关于打篮球的文章,她写道:“十几个人都追着那一个篮球跑,脑子是不是有病啊!篮球就那么小,又不能吃,也不能喝,追它干什么呀!干脆到商店里每人都买一个不就行了,天天抱在怀里,你想追也好,投也好,这样就不用在一大堆人里面抢球了。可是我这样想也不对劲呀!要是篮球不好玩的话,那同学们为什么去玩它呢?为什么一大堆人围着一个篮球去抢呢?我怎么想也解不开这个谜。最后干脆自己也上去和那些男生玩……慢慢的我也对篮球有了兴趣,玩起来也觉得非常有意思。”学生都发现兴趣需要培养,应该身临其境、耳濡目染地受到熏陶。
  语文老师在讲每篇课文时,要善于挖掘教材中的空白点,把它跟写作结合起来,让学生在潜移默化中训练写作。这种写作是与课文内容紧密联系在一起的,同时又超越了课文内容,学生在不知不觉中达到了思维与写作的双项训练。
  二、创设情境,培养学生的写作兴趣
  写作的技巧不是教会的,你在课堂上讲多少遍学生还是不会,这就要求老师动脑想办法,创造条件,设立情境,让学生在设定的环境中主动接受,产生兴趣。我在讲六年级上册第四单元,学习描写人物的内心活动时,创设了这样的情境:一口气布置了五项作业。一是把1到18课的课文抄写一遍。二是把1到18课的生词抄一遍。三是抄100条成语。四是抄50条谚语。五是抄5篇文章,要求学生回家写完。看着学生坐立不安既难为情又吃惊的样子,我又说:“这一切都是假的。”学生听后立马激动、高兴起来,脸色瞬息万变。最后我要求把老师今天布置作业前后学生的心理活动写下来。这一情境的创设,比我讲一百遍如何描写人物的内心活动管用,因为学生亲历了心理的变化,那一篇篇生动的文章不是我用嘴能讲出来的。
  你瞧,马××说:“天哪,老师不想让咱们活了!布置这么多作业,或者可能是要放长假了,或者是老师大脑不正常、受什么刺激了,来我们身上出气,但——也不像呀,到底是怎么回事呢?”
  杨×说:“老师一向是以会为主,而不求多的呀!可今天这是怎么了?是不是我听错了呢?”
  ……
  正是这种情境的创设,使他们感受自己内心的变化,他们才能写得出来,而且把自己的内心活动写得丰富生动、形象具体,从而尝到了成功的喜悦。
  三、开展活动激发学生的写作兴趣
  尽管老师都知道写作素材来源于生活,口口声声要求学生观察生活,可实际生活中我们常见的现象是学生对身边发生的事熟视无睹,并没有把它当作写作素材。这就要求语文老师引导学生善于发现写作素材。开展活动就是引导学生积累写作素材的方法之一。我经常开主题班会,如班里有名学生经常拿凳子打架,骂人,不完成作业,,还要挟同学帮他写作业,违反班规。一日,我气极了,就上手打了他一巴掌,中午家长打电话说学生不上学了。我自知理亏,但学生也忒大胆了,竟拿不上学来要挟我。我与家长沟通后,要求他反思并给我写一封信,第二天来上学。同时要求全班同学就他这种现象,认为我错了,就给我写信;认为他错了,就给他写。在班会课上,我把他父亲也请来了。会前征得同学和他本人同意,当场读信。没想到同学的情真意切,从不同的角度去劝说他,终于使他回到班集体的怀抱。这种活动既锻炼了学生分辨是非的能力,给了他们写作的素材,又促进了写作水平的提高,还达到了教育人的目的。
  四、利用学生所犯的错误,训练写作
  班里总有一些调皮捣蛋的学生,既不写作业,又不爱学习,更别提写作了。我学习魏书生,充分利用他那根好动的脑神经——犯错误就写文字说明很有效果。特别是对于打架的、不写作业的、损坏公物的、骂人脏话的都写文字说明,既教育了他们,又达到了训练写作的目的。当然如何写好犯错的说明,教师要给予指导,不能让学生写成流水账似的,要写出事情发生的原因、经过、结果、造成的不良影响、自己错在哪儿?此类事情以前自己或别人犯过没有,以后如何做等。有的学生一篇说明写了五六遍才过关,这让他记忆犹新,并且刻骨铭心,同时,用写文字说明这种方式还保护了学生的自尊心。我让那些作业错题过多的学生也写文字说明,让那些乖巧但学习基础差的孩子也得到了写作训练的机会。
  除此之外,还可以通过开辟图书角,增强学生的写作兴趣;抄写文章,激发学生的写作兴趣;发表习作,激发学生的写作兴趣;师生同写,产生竞赛的写作兴趣;利用预习,把读写结合起来;利用“每日简评”“每周一稿”等方法,激发学生的写作兴趣。
  总之,为了激发学生的写作兴趣,我想了各种办法。现在学生提笔就能写,达到手写心会的目的。有的同学写得好,我还投到宁夏的《新消息报》,有几篇还发表出来。俗话说:不怕做不到,就怕想不到。老师真正从学生的实际出发,为他们终身学习语文打下坚实的基础,同时也提升了自己的学識与写作水平,无愧于语文教师这一光荣称号。
 

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