摘 要：提高教学有效性，是開展教育活动一直致力的目标，对这一目标的追求体现在各门学科的教学中。小学数学作为小学教育阶段的基础性课程，对学生日后的学习与发展具有重要作用，因此，在这一阶段的教学中如何提高教学的有效性是重中之重，根据长此以往的发展，最有效的方法就是从学生兴趣出发，以激发学生兴趣为导向来提高小学数学教学的有效性。
　　关键词：兴趣；小学数学；有效性
　　教育活动开展的主要目的就是提高人们的素质，为社会的发展培养全面型人才，因此，提高教育有效性是势在必行的。要达到教育有效性这一目标，就是在实现教学目标的基础上，通过各种教学手法实现教学效率的提高以及教学效益的提升。小学阶段是重要的打基础时期，这一阶段对培养学生各项能力都有着不可忽视的作用，而且数学作为小学基础性课程之一，进行良好的小学数学教学活动，对培养学生的分析能力与逻辑思维能力具有至关重要的作用，为此，就需要提高小学数学教学的有效性。然而，在实际的教学活动中，小学数学教学却存在诸多问题，阻碍教学质量的提高，为了能够有效改善小学数学教学的现状，教师应该在教学中遵守兴趣导向，采用多元化的教学方法来培养学生学习数学的兴趣，从而促进学生的学习与发展。
　　一、小学数学教学中存在的问题
　　在提出有效的对策之前，首先需要明确小学数学教学中存在哪些问题，只有将这些问题予以明确化，才能在此基础上起到对症下药的效果。因此，在小学数学教学过程中，具体存在以下几方面的问题：
　　1.学生学习积极性不高
　　小学阶段的大多数学生对于学习还没有清楚认知，也不具备良好的学习能力，再加上本身爱动、爱玩，注意力很容易被新鲜的事物所吸引，无法集中于课堂教师的讲解。与此同时，小学生课堂内外的学习积极性也较差，往往是在课堂学习过的知识课外就不再复习，随之抛到脑后，使得学生学习的效率低下，也致使课堂的教学质量无法得以提高。
　　2.教师教学方法落后
　　教师所采用的教学方法仍然是以“填鸭式”教学为主，一味将所要教授的知识讲解给学生听，没有从学生的实际发展需求出发，教学手段相对陈旧，教学方法较为落后，无法激发学生的学习兴趣，也调动不起学生的学习积极性，使学生在课堂教学中学习兴趣不高，也就使教学质量较为低下，提高不了教学的有效性。
　　3.观念上的不对
　　无论是教师、家长还是学生，成绩成为检测学生学习成绩的标准，而且很多学习活动也是出于提高成绩而进行的，这一理念上的偏差，使学生的学习目的就是为了考取更好的成绩，不管是对学生现阶段的发展还是未来持续性发展都是不利的，也影响教学质量的提高。
　　二、提高小学数学教学有效性的策略
　　明确小学数学教学中存在的问题之后，如何促进小学数学教学质量的提升呢？本文就从激发学生的兴趣出发，来有效培养学生学习数学的习惯，以此来提升教学的有效性。
　　1.创设生活化情景，培养学习兴趣
　　数学是一门源于生活、用于生活的学科，很多数学知识都可以与生活相互联系。因此，在小学数学教学过程中，为培养和激发学生学习数学的兴趣，教师可以将要学习的数学知识与生活实际相联系，创设生活化的情景来引导学生思维，让学生在学习数学知识的同时也可以将所学的数学知识用于实际生活中，促进学生整体学习的进步与发展。与此同时，教师在创设生活化情景的同时，要结合教学目标与教学任务，将所要传授的教学内容与生活知识有效结合在一起，可以设置一些与之相关的问题，让学生在思考中得到发展，不仅可以促进学生的素质得到全面发展，而且也可以提高小学数学教学的有效性。
　　2.小组合作学习，激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，小学生对新鲜的事物处于好奇的阶段，如果能将小学生这一心态正确引导到学习数学上，培养学生学习数学的兴趣，这对学生的未来发展是非常有帮助的。除了创设生活化情景来激发学生学习的兴趣之外，还可以改变课堂的组成模式，利用小组合作学习的方式来提高学生学习的积极性，教师可以利用有奖竞赛的机制来激发学生的好胜心，鼓舞学生踊跃参与课堂的讨论，从而在培养学习数学兴趣的基础上促进学生的学习与发展。
　　3.巧用信息技术，，提高课堂有效性
　　现代社会是技术与文明并存的时代，信息技术的发展给社会的方方面面带来不小影响，在教育领域中，各种先进的技术被应用到教学中，成为教师的教学手段之一。前面提到这一阶段的学生的心理状态是好奇、爱玩的，教师可以利用好这一先进的教学手段来培养和激发学生的学习兴趣，使教学内容的讲解以不同的形式展现给学生，利用现代信息技术的优势让学生注意力能够更好地集中到课堂讲解中，从而提高课堂教学的有效性。
　　以兴趣为中心，从学生的实际发展情况出发，开展多样化的教学方法，以此来提高小学数学教学的有效性，不仅可以使教学质量得到提高，而且对于学生的学习与发展有不小的帮助。
　　参考文献：
　　[1]易红梅.关于小学课堂中的提问论述[J].读与写（教育教学刊），2015（9）.
　　[2]韩守宏.课堂教学是预设与生成的辩证统一[J].语文教学与研究，2007（22）.  

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