摘 要：小学生喜欢游戏，喜欢玩，对于刚结束汉语拼音学习的低年级段小学生，英语教学采用游戏教学，很有必要。简单论述“上车”“下车”“抛绣球”等游戏的实践性体会，以期共享。
　　关键词：小学英语；游戏；趣味性；兴趣
　　“没有不喜欢游戏的孩子。”这句话可谓是千古名言。尤其是低年级段的小学生，刚从幼儿园过渡到小学，以游戏为主的幼儿园生活，游戏在他们心中扎下了根。
　　低年级段的学习，汉语没学好，又学习与汉语天壤之别的外语，难免不是挑战，在英语教学中开展游戏，可以激发学生的参与度，激发学习兴趣，提高英语教学效率。下面，结合低年级段的教学实践，谈谈在英语教学中，实施游戏教学的几点体会。
　　一、“上车”游戏
　　新译林英语3上的Unit1，主要要求学生掌握打招呼用语Good morning/afternoon，Hi/Hello等，通过“上车”游戏，向别人问好。游戏的开展可以这样进行：将学生分组站在教室的各个角落——站台，在等车点等车，老师是“司机”，“开车”到各个站点接学生，每到一个“站点”，每一个学生都需要先和“司机”打招呼，同时，车里面提前安排一个“售票员”，上车的学生也和“售票员”问好。这样的游戏，方式简单易行，每一个学生至少说两遍Good morning/Good aftenoon， 也可以用Hi/hello，×××打招呼。在游戏中，教学重点得到突破。同时，为了加大练习的密度，在一个站点等车的“乘客”，也可以先互相问好、打招呼，交际用语在“上车”游戏中得到淋漓尽致地运用，既提高兴趣，也提高语言的运用能力。
　　二、“下车”游戏
　　“上车”游戏是学习相互见面打招呼的游戏的话，与之相反的“下车”游戏，主要目的就是通过游戏的开展，学习和运用“分别”的相关知识，主要是Good bye的口头交际。
　　这个游戏的开展，可以和“上车”游戏结合起来使用，先让学生一次上车，逐个和“司机（老师）”“售票员（同学）”打招呼，，相互问好，再将“乘客（学生）”一次送到各个“站点”，让每一个小“乘客”下车时，主动和“司机老师”“售票员同学”说Good bye，然后学生逐个回到自己的座位前，和在同一个站点的学生彼此告别，這样，Unit 2中的Cartoon time中、Unit 3中的story time、cartoon time中用于分别时的交际用Good bye得到反复运用，在游戏中，得到强化和交际，也让孩子们感到学习英语的乐趣。
　　三、“抛绣球”游戏
　　笔者在进行What is your name？I am ×××的教学时，创新开展了“抛绣球”游戏。游戏这样进行：让学生在教室里围成一圈站好，老师背对着学生用一个沙包做道具，老师将沙包向身后扔去，然后迅速转身，看看哪位学生接到了沙包，接到沙包的学生就和老师对话：
　　T：What is your name？
　　S：I am ×××/My name is ×××.
　　然后这个学生取代老师的位置，继续游戏。这个游戏的开展，不仅仅针对这个知识点而展开，上文的打招呼用语、告别用语等都可以使用，即使到了高年级段的时态的学习等，这个游戏都是经久不衰的可行游戏，都可以结合语言点的学习而选择性使用。
　　这个游戏也可以在学习How are you？ Fine. Thank you. And you？I am fine，too. 以及以后学习的What colour do you like best？I like...best等，以及谈论年龄、学科的学习、家庭成员、兴趣爱好等也可以使用，都会收到意想不到的效果。
　　四、“传球数数”游戏
　　数字one，two，three，four，five等数字的教学，也是低年级段的主要学习任务，对于数字的学习，大多数教师会使用“接词游戏”，即：
　　S1：one
　　S2：two
　　S3：three
　　S4：four
　　S5：five
　　……
　　接错的、不会的被“罚”。这个游戏的确是学习数字比较易行的方法，但相较于这个游戏而言，“传球数数”更增添了游戏的趣味性。
　　“传球数数”游戏可以这样开展：
　　1.道具：一个小皮球或者一个乒乓球。
　　2.方法：
　　（1）让学生站或者坐成一圈。
　　（2）由拿球的学生开始向任何一个学生传球，抛球的学生任意说出一个数字，如Two。
　　（3）接到球的学生说出这个数的上一个数或者下一个数。
　　（4）说对了，游戏继续；说错的，不会的，被“罚”出局，唱一首英语歌曲，然后游戏继续进行。
　　英语游戏很多，常用的还有表演游戏、“开火车”游戏、Guess游戏、“找帽子”游戏、单词竞赛游戏等，教学中，教师应根据需要，酌情选择使用，让游戏助力小学英语有效、高效，打造趣味性、知识性的魅力课堂。
　　参考文献：
　　[1]项莉.小学英语游戏教学法探究[J].教学与管理（小学版），2011（6）.
　　[2]刘静.游戏教学法在小学英语的运用策略初探[J].读与写（中旬），2016（8）.  

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