摘 要：多媒体技术作为当今时代不可或缺的一部分，其运用不仅仅能够体现在科技当中，更能体现在教育中。而作为所有教育的中流砥柱——幼儿园教育。在幼儿园中，教师更能根据幼儿的年龄特点与学习特点，在教学手段上不断突破原有教材的限制，充分发挥多媒体技术的优势。
　　关键词：多媒体技术；幼儿园；教学活动
　　一、多媒体技术自身的发展优势
　　幼儿的年龄较小，驱使幼儿学习的就是幼儿本身对活动的兴趣，兴趣是幼儿学习的重要动力。处于幼儿园年龄段的幼儿无意注意占据主导地位。多媒体技术教学软件的动画形象生动，并能够结合音乐、动画来配合教学活动的开展，随着教学活动的开展播放多媒体课件，展示多媒体课件，可以更好地吸引幼儿的注意，从而提高幼儿学习的兴趣。
　　在语言活动《落叶》中，以往的教学方式都是使用挂图与播放录音的形式让幼儿学习了解这首儿歌。现在，我们就能够使用多媒体软件进行教学。课件使用了动图、音频、图片等能吸引幼儿注意力的元素，通过对幼儿视觉与听觉的双重刺激，在达到吸引幼儿的基础上，让幼儿在游戏中进行学习。在《落叶》中，视觉方面的刺激——蠕动的毛毛虫、飘下的落叶、流动的河水、爬行的蚂蚁等；听觉方面的刺激——毛毛虫念儿歌的音频、河水流动的潺潺声、树叶飘落的沙沙声等。在这种多方位刺激同时施展的氛围中，，幼儿的注意力更加集中，兴趣也更加浓厚，更加积极地投入到学习活动中去。
　　二、多媒体技术的巧妙运用
　　幼儿园的教学活动分为五大领域，语言、科学、社会、健康、艺术，从五大领域入手制作相适宜的课件，可以充分发挥多媒体课件的优势，在五大领域中选取了艺术领域与科学领域进行了探究，并获得了以下的结论：
　　美术是一种造型艺术，通过与多媒体教学手段的配合，可以将教学内容形象生动地展现给幼儿，丰富教学形式。例如，在《花蝴蝶》的美术绘画活动中，我使用了多媒体软件，制作了画面与声音相结合的春天蝴蝶采蜜的镜头，分解了蝴蝶的不同部位，帮助孩子们先认识了蝴蝶的形态结构，最后还让孩子们欣赏了不同的蝴蝶作品。真实蝴蝶与虚拟蝴蝶的双重刺激，充分拓宽了孩子们的联想思路，欣赏完课件之后，孩子们都迫不及待要进行创作。由此可见，在美术教学活动中使用多媒体课件可以帮助幼儿接受新信息，刷新幼儿对生活中一些常见事物的认识，激发孩子的创造欲望。
　　音乐活动同样是幼儿园中的一项重要活动。例如，音乐活动《小兔菜园》，我将原本枯燥的图谱变成了生动的动图与色彩丰富的图片，这样一来，在教学活动中，我让歌词中的各种形象以图片与动画的形式逐一出现，让幼儿跟着课件中的旋律一起将图片或者动画说出来，配合以音乐就成为一首生动的歌曲。在多媒体课件中，跑动的小兔子一下子就吸引了孩子们的注意力，随着活动的开展，孩子们不需要课件也能够在游戏中将音乐唱出来，用肢体表现出来。这也正是多媒体教学软件使用之后希望达到的效果。
　　《幼儿园教育指导纲要》中提到：“数学反映的事物之间的关系，儿童应更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要，并且亲自实践，在探索中发现数学和学习数学，使数学实践活动成为数学认识发生与发展的基础。”多媒体课件就能够为幼儿创设一个具体的情境，可以激发幼儿探索的兴趣，发现数字之间的奥秘，让幼儿始终保持学习的趣味性与积极性。
　　数学活动《朵拉去探险》通过创设不同的问题情境，让幼儿操作不同的操作卡，利用多媒体课件先观看老师如何解决朵拉遇到的问题，再让孩子们去解决自己遇到的问题，不同的情境发生会遇到不同的困难。活动中孩子们不仅仅被朵拉的形象所吸引，更被帮助朵拉回家的故事所吸引，解决问题的方式让幼儿兴趣大增，孩子们会有这么大的活动兴趣都得益于多媒体课件的使用。
　　三、多媒体课件运用过程中应该注意的问题
　　为了让教育教学活动更好地开展，收获更好的教学反馈，我对运用多媒体课件辅助教学简单总结了以下几点需要注意的问题：
　　多媒体教学方式虽然是目前教育教学活动的主流，但是我们仍然不能完全摒弃传统教学方式，对于传统教学方式的态度应该是取其精华，去其糟粕，结合自身教育教学活动的需要，选择适合的教学方式。
　　课件制作要以幼儿为中心，制作的课件要让幼儿看得懂，不能将课件制作得太过花哨，过分地吸引幼儿注意，将幼儿的注意都吸引到动画中，课件制作还要以幼儿教育学与心理學为指导，根据所面向的幼儿年龄段制作相应的课件，帮助不同年龄段的幼儿获得不同的发展。
　　并不是所有的教学活动都需要多媒体课件来辅助教学，我们一定要根据本班幼儿的实际情况与教育教学活动所需要的具体策略来制作相应的课件，并设置区别化教学措施，使每个孩子都能够获得全面发展。
　　参考文献：
　　[1]邱霞.在幼儿园教学中运用多媒体技术的探讨[J].少年儿童研究（教育探索），2015（2）：29-32.
　　[2]王璐.多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用研究[J]. 幼儿教育，2016（4）：17-19..  

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