摘 要：新型教学资源——微课资源的应用越来越受到人们的重视。这一资源打破了传统的教育模式，对辅助小学体育教学具有一定的促进作用。着重分析如何巧用微课助力小学体育教学，有利于提升小学体育教学的实效性。
　　关键词：小学体育；微课；实效
　　微课资源教学模式的出现，不但可以帮助教师轻松教学，还可以帮助学生完善学习，更好地掌握体育动作，领悟体育要领。所以，当微课教学资源一出现，就受到师生的欢迎，并且也逐渐成为新型教育方向的“铺路者”。
　　一、将零散的微课整合成专题，为助力小学体育教学显实效奠定基础
　　目前，小学体育微课资源的管理还未形成一套体系。面对日益庞大的微课资源，如果缺少健全的管理体制的支持，就很容易出现资源杂乱无章的状态，导致微课资源无法有效地利用。所以，就出现一个知识点多个微课的现象。因此，在小学体育微课资源的建设中，可以按照每一个微课的内容知识先后顺序，将原本单一的微课转变成为系统性的体育训练专题，从而构建一个完善的体育训练知识脉络。这样不但有利于学生掌握各个体育动作之间的关系，而且有利于学生深入领悟体育动作的要领，从而助力小学体育教学发展。
　　二、借助微课资源辅助教学，有效减少教师的重复性讲解示范
　　小学体育教师在实际的教学过程中，为了使学生掌握动作的技术要领，常进行重复的讲解和示范。但这样的教学方式加重了教师的教学负担，教师也不可能长期一遍又一遍地重复示范。微课的出现有利于较好地解决这一问题。其中，在微课的辅助下，教师无需一遍遍的重复示范也能让学生看清动作的每个细节。
　　例如，在進行前滚翻教学时，教师便可充分发挥微课的优势，利用Flash软件制作前滚翻的微课，将前滚翻的动作要领标注出来。在实际教学过程中，教师可以先为学生示范标准的前滚翻动作，然后让学生进行尝试。通过借助微课辅助教学，让学生的动作越来越符合标准的要求。这样能够不断激发学生的学习积极性和自主性，而且能够让学生感受到体育课堂学习的快乐，有效提升小学体育课堂的实效性。
　　三、巧妙运用微课资源，加强体育理论知识的趣味性
　　小学体育教师在进行体育理论知识讲解时，可以通过微课的运用增强理论知识的趣味性。特别是在制作微课课件时，教师可以配上相应的背景音乐，并在关键处做上特效，以激发学生的学习兴趣。例如，在介绍篮球、排球、足球等运动的比赛规则时，教师便可将比赛的规则做成微课，并附上一段精彩的比赛视频介绍裁判的方法。如遇特殊天气需要在室内进行授课时，学生便可根据自己的喜好自主选择微课内容，填补了室内体育课无内容的空白，充实了室内体育课堂内容，有利于帮助学生通过微课掌握各种球赛的比赛规则，从根本上提升室内体育教学的效率。
　　四、微课在小学体育教学中的应用案例分析
　　本文就以小学体育“蹲踞式起跑”教学内容为例，谈谈体育教学中的微课设计及应用设计思路与流程：
　　1.微课展示，引发学生思考
　　首先，教师向学生展示蹲踞式起跑的微课视频，并且在学生观看过程中提出几个问题，如，蹲踞式起跑的动作要领是什么？可具体分解为几个步骤？让学生在反复观看微课的过程中找出问题的答案。
　　2.分解技术动作，解答学生疑惑
　　在此过程中，教师可首先让几位同学谈谈自己观看视频后的感受，说说从中的收获以及掌握了哪些技术要领等。然后，教师借助微课视频，统一为学生讲解蹲踞式起跑的动作技术要领。在此过程中，教师可在微课视频中穿插部分错误的起跑姿势，让学生借助视频反思自己在观看视频时未能察觉的动作细节，进而加深学生的印象。
　　3.互相合作，学以致用
　　学生在观看微课视频后，教师应鼓励学生积极实践，并采用两人一组的方式互相督促练习。其中，在队友练习时，另一人则仔细观察，看看队友是否掌握了技术要领，若存在问题便帮助其进行调整，进而达到共同进步的目的。以小组合作的方式开展教学，不仅能打破传统机械式的教学模式，更能够强化师生和生生之间的交流，充分调动起学生的学习积极性，全面提高学生的体育能力。
　　4.培养学生的自我判断能力，巩固教学成果
　　为了培养学生的自我判断能力，教师可以在微课视频中，加入错误的动作示范视频，让学生找出视频中存在的错误。如，运动员在起跑准备阶段，，其身体的重点是否前移；起跑时的后蹬动作是否有力等等。学生通过将观看视频与实践有效结合起来，能够有效提高小学体育课程的教学效果。同时，采用这样的教学方式，能够在一定程度上检验学生对相关知识的掌握程度，使教师的课后评价不再片面、单一。
　　总之，在小学体育教学中应用微课，能有效提升体育教学的教学效率，促使学生的体能与技能得到良好的发展。因此，教师应积极地将微课运用到体育课堂中，充分发挥微课在教学中的辅助作用，以最大限度地提升体育教学效率。
　　参考文献：
　　[1]任玉梅.微课教学在中小学体育教学中的应用分析[J]. 亚太教育，2015（27）：279.
　　[2]许得顺，吴锦燕.“微课”在职业技术学校体育教学中的可行性研究[J].当代体育科技，2015，5（8）：66-67.  

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