摘 要：现代科学技术的飞速发展，教育行业教学工具的日新月异，从传统的黑板加粉笔演变为今天的多媒体、计算机等教学工具，利用音频视频、图像等信息将知识传授给学生，能够切实提高学生学习的自主性和积极性。
　　关键词：信息技术；优化；品德与社会
　　利用现代科学技术可以将抽象的、难以理解的知识转化为形象的、具体的事物来表现其中蕴含的道理，可以将对象化小为大、化静为动，使抽象的知识变得更加具体、清晰，能够让学生身临其境，感受知识的魅力。
　　一、现代信息技术在小学品德与社会学科中的优势
　　1.整合信息技术使其教学更加完善
　　解放传统教学思想，利用现代科学信息技术优化教学方式与教学理念，转变以往的教学模式，为学生带去更为欢愉的课堂。信息技术对小学品德与社会学科的支持对于提高学生的学习兴趣和品德与社会学科教学效率有着重要的意义，它能够发展学生的多元化思维，优化学生的实际操作技能，使小学品德与社会学科逐渐趋于现代化。在实际教学中，教师必须不断提升自己的教学能力和改善自身的教学风格，使教学方式更加多元化；不断更新补充现代信息技术的相关知识，使教学模式更加地向现代化技术靠近，不再是以往的满堂灌方式被动地让学生接受知识，应该让学生变成课堂上的主体，让学生获得强烈的活动与参与的意识，摆脱单一学科角色的限制，开阔教学视野。利用网络资源的共享性特点，带领学生感知外部世界，从中获取道德上的感官认知，进而激发学生的创作能力和创新思维，让学生成为德、智、体、美、劳兼具的复合型人才。
　　2.信息技术在教学中有着其他教学手段不可替代的优势
　　随着新课改的不断深化，各类学科的课程教学标准、教学模式等逐渐走向了一个现代式的教学模式。将信息技术很好地应用在小学品德与社会学科教学课堂中去，构建一种以视频、音频、图片等非语言形式的多媒体教学环境，帮助学生在冗杂的思想基础中获取一条非常明晰的学习道路，加快小学生品德与社会学科的塑造。信息技术为现代教学提供了一个良好的教学环境，社会科技技术的不断发展，为教师教学资源的获取与学生通过网络了解外界世界，增强感知能力提供了很大便利。尽管现代技术教学手段自教学改革之后，各中小学已经应用教学多媒体工具等信息技术手段为学生开展教学。当然信息技术的进步不能完全代替学生的独立思考，在这一过程中，学生与教师要共同努力，借助多媒体等工具，将学生从以往的被动接受者转化为一个主导者，能够主动接受知识。教师要深刻认识到学生才是课堂的主人，课堂的能动性应当随着学生的变化而变化。利用现代信息技术使其小学品德与社会学科课堂变得更加有趣，在提高学生主动能动性的同时，教师运用新颖的教学方式将传统的课堂变得更为生动、有趣，让学生喜闻乐见，让枯燥的品德与社会学科课堂变得活跃起来，促进孩子们健康、快乐地发展。
　　3.现阶段小学品德与社会学科教学的现状
　　信息课的基础是保证在品德与社会学科课堂上成功教学的关键。一些学校由于教学资源和设施的不足，造成学生的学习前后不连贯或者是由于没有固定的教学教材和教学大纲，学生上课布局没有一定的针对性，随意性较强。另外，就信息技术课与品德与社会学科课比较而言，可以看出大多学校的侧重点不同，品德与社会学科的课时较多。一般是学校的正课，学校会安排一定的课时量去教学，而信息技术的开设较为薄弱，教师为学生教授一些信息技术之后，没有能够应用到的地方，进而越来越生疏，这门学科就逐渐成为形式化的学科，变得可有可无，阻碍了其后期在品德与社会学科课堂上的利用。如果将信息技术运用到品德与社会学科课程的教育中，或者是利用信息技术来进行品德与社会学科课程的教学，重新激发学生学习的兴趣，不但可以提高学生的思想价值观，掌握一些难以理解的哲学知识，还能够熟悉信息技术的实际操作手段，充分发挥信息技术课程“辅助学习”的功能，实现利用信息技术讲解品德与社会学科所应有的价值。
　　二、利用现代信息技术优化品德课堂的具体措施
　　1.创设具体情境，调动学生的学习兴趣
　　教学情境的创设要根据教学内容的特点来设定，主要是为了提高学生的自主参与能动性，创设出一些生活中常见且蕴含哲理的情境，来提高学生对事物的认知程度，使其反思出一些人生感悟和道理。比如，在品德与社会三年级上册第三单元“我的成长与家庭”的第二课《父母的疼爱》一课中，可以利用新颖的教学理念与方式，创设特殊的教学情境，利用歌曲《世上只有妈妈好》来引起学生的共鸣，让其学会感恩，然后提醒学生在唱歌的时候回忆与母亲在一起的时光，一起猜歌名，谈感受。然后让学生分别上台讲述自己与父母最难忘的一件事。有条件的学校可以在教室利用计算机让学生与自己的父母做一个实时的互动，给父母一个惊喜。通过现代信息技术对歌曲的欣赏和解读来感悟其中的道理，调动学生主动参与话题的讨论，从而巩固学生与父母之间的情感基础，教育学生从小学会感恩。在讲解小学六年级品德与社会上册《腾飞的中国》时，可以利用信息技术的便利在网络上找一些经典的视频片段，比如“开国大典”“香港主权交接仪式”“天安门升国旗”等视频，让学生充分感受这一时刻的庄严与盛大，当视频中的国旗迎着早晨的第一缕晨曦徐徐升起的时候，感受三军仪仗队与护旗手的威武和祖国的繁荣强盛，当奥运健儿激动流泪手握金牌，奏起国歌时，所有人昂首仰望国旗时，自豪的情境等。等学生看完这些震撼的视频之后，向学生提出问题：国旗、国歌代表着什么，当听到国歌的时候，应该怎样做？让学生在思考中认识到祖国的伟大，让学生知道以热爱祖国为荣，背叛祖国为耻，维护祖国权益，是每一个中国人所应有的道德基准，让学生从心底产生一种爱国情怀。
　　2.利用信息技术讲授科学知识，激发学生的求知欲望
　　一些小学由于信息技术教学设备的不完善，导致一些品德与社会学科课堂无法正常开展。因此，学校要利用周边各种资源，争取为学生创造一个良好的课堂环境。同时，教师、学生以及家长要改变以往对信息技术的教学观念，要认识到在品德与社会学科中利用信息技术辅助教学对于教学是非常有意义的。利用信息技术将枯燥的知识转化为视频、音频、图片等，通过多媒体工具给学生播放，让学生在这种轻松的学习氛围中探索新的知识，主动接受更多的科学知识，提高课堂的教学效率，达到预期的教学目的。比如，在讲授品德与社会六年级下册《保护人类的朋友》一课时，教师可以为学生播放动物世界中的一些片段，如，“猫头鹰捉老鼠”“狮子猎捕水牛”等，利用视频为学生介绍一些动物常识，让学生了解在日常生活中未曾见过的一些稀有动物。观看完毕后，提问学生：看完这些，人类应当与动物如何相处？这些动物对人类有什么作用？通过彼此之间的讨论交流，提高学生保护环境、保护动物的高尚品德。让学生知道一些动物已经面临绝种，动物和人类一样有生命、有感情，都有在这个世界上存在的价值，都是人类的朋友，所有的生物共同构成了平衡的生态系统，只有我们尽力保护这个生态系统中相关的生物，才能保护人类赖以生存的家园，勾起学生对动物世界了解的欲望。在信息技术的辅助下，调动学生的求知欲望，在自身的不断了解与感悟中提高学生增强动物与环境的意识，最终达到学习知识的目的。
　　利用现代信息技术手段提高小学品德与社会学科课堂的教学效率，带动学生的学习兴趣，营造和谐的课堂氛围对于优化品德与社会学科教学具有重要的意义。教师要与学生共同进步，共同提高，始终坚持学生是课堂上的主导者、教师是指导者的原则，巧妙应用信息技术让品德与社会学科课堂“活”起来。
　　参考文献：
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　　[3]刘海松.运用信息技术灵动思品课堂：浅谈信息技术在《品德与社会》教学活动中的应用[J].课程教育研究，2013（4）：72.  

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