摘 要：到底是先有鸡，还是先有蛋的争论一直没有停息，也许会一直争论下去。我常常想：作为教育工作者，我们回答不了这个问题，但我们完全可以让鸡生更多的蛋，让蛋孵出更多的小鸡……
　　关键词：苹果；教育工作者；教育关系
　　从小爱吃苹果，恰巧又处苹果之乡，，这里气候温润，光照充足，所产苹果色泽鲜艳，个大味甜，很受客商青睐，因此成了我们这里主要的经济来源，值得令人回味的是，正因为收入好，果农务树的积极性非常高涨，从修剪、疏花、施肥、病虫害防治，到采摘收获。每一道工序都认真负责、精益求精，更加难能可贵的是：他们主动查资料，互相交流经验，上科普学习班，学习最先进的技术，结果所产的苹果质量更好，收入更多。由收入多积极性高而投入多收入好，这就形成了良性循环。
　　这样的良性循环同样适合于我们的教育，时常能够听到有些中青年教师抱怨：活着真累，压力很大；现在的学生越来越难管，越来越不听话，更令人头疼的是越来越不爱学习了，自己刻苦钻研教材，认认真真备课，口干舌燥地讲上一节课，结果有的学生什么也没有学会。产生厌学情绪，甚至还有逃课现象。的确，我们面对着不同的个体，他们的家庭情况不同，生活方式各异，文化程度参差不齐。这是我们教学中存在的普遍现象。在社会转型时期，各种教学模式应运而生。从应试教育到素质教育，再到高效课堂，我们学习了太多的理论，简直令人眼花缭乱，以致到了无所适从的地步，怎样才能打破这种僵局，走出一条适合自己的良性循环之道呢？
　　本人从教三十年，长期在第一线工作，窃以为教育是一项育人的工程，其特点是周期长、见效慢，不能一蹴而就，更不能急功近利。教学是一门艺术，不但需要爱心和热情，更需要技巧和方法。教师应该是课堂的组织者，更应该是学生的指路人，而非包办人。我发现我们过分注重教师的“教”，而忽视学生的“学”。教师“会教”不等于把每个学生都“教会”；学生“学会”不等于他们都“会学”。我的经验是要教会学生：爱学习、会学习、学得好。姑且就叫良性循环教学法吧。
　　一、爱学习为基石
　　兴趣是求知的动力，兴趣是最好的老师。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学的轻松而有成效。当然，学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能创造性的学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。把“要我学”变成“我要学”。因此，教师应发现学生的兴趣点并有意识地培养，开展丰富多彩的竞赛活动，以趣促练培养想象力拓展学生的思维，通过操作活动，培养小组合作意识，实施快乐教育，并给予快乐评价，以真正达到学生爱学习的目的。
　　二、会学习是过程
　　学生有学习的兴趣，就要启发学生找到一条适合自己的学习方法。“授人以鱼”不如“授人以渔”。我在教学过程中发现：老师用这种方法教的问题，有的同学会用另外一种办法做出来，及时给予肯定和赞扬。教师在教学中要因材施教，根据不同年龄段学生的身心发展规律，认知发展顺序等实际情况，对知识拓展的内容作合适的选择和调整，以适应不同层次学生的学习需要；要充分考虑到学生的已有能力和发展可能，关心学生的内心需求，引导学生依据个体的生活状态和学习状况，探索适应自身发展的学习方法。注意学生的个体差异，给学生创造一个和谐、宽松的环境，让每个学生在有选择的学习过程中得到不同程度的提高。
　　三、学得好为目的
　　如果说会学习是手段，那么学得好才是真正的目的；学生都有较强的表现欲望，愿意将自己思维过程中的结果表达出来，希望得到老师和同学的认可。而且，为了得到比别人更多成功的快乐，在民主、宽松的氛围中会产生积极的竞争意识。每个同学都愿意有进步并获得成功，而学得好又为他们创造了这种条件，同学们的称赞、老师的表扬、家长的肯定，都会给他们带来无穷无尽的动力。在今后的日子里，他们就会更加努力的学习。
　　这里爱学习是保障，会学习是方法，学得好是动力。这三者是相辅相成、相互关联的统一体。教师—激发兴趣—学生爱学习—教会方法—学生会学习—成绩好—学得好—產生成就感—轻松自如。学生—产生兴趣—爱学习—掌握方法—会学习—成绩好—学得好—我能行—产生优越感—更爱学习。这样就形成良性循环。
　　当今世界，知识经济迅猛推进，科技进步日新月异。实施素质教育是时代的要求，也是人民的期盼。到底是先有鸡，还是先有蛋的争论一直没有停息，也许会一直争论下去。我常常想：作为教育工作者，我们回答不了这个问题，但我们完全可以让鸡生更多的蛋，让蛋孵出更多的小鸡……只要我们掌握一整套适合于教育规律，能够形成良性循环的教学方法。三尺讲台上挥洒汗水的我们依然潇洒。
　　作者简介：王立文（1968—），男，汉族，甘肃礼县，初级职称，大专，就职于甘肃礼县永兴镇捷地小学，研究方向为小学教育。
　　编辑 薄跃华  

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