摘 要：随着教育改革的不断深入和发展，我国的小学英语教学水平得到了长足的进步和发展，但是并没有取得预期的效果，教学低效、甚至无效等现象依旧没有得到彻底的规避。值得广大的小学英语教学工作者深思。旨在提高小学英语教学质量，采用理论分析、文献资料等研究方法，分析了小学英语教学中存在的问题，并提出了有效的应对措施。
　　关键词：小学英语教学；问题；引导力度；教学方式
　　一、小学英语教学中存在的问题分析
　　现阶段，在新课程标准的指导下，社会各界对小学英语的关注度逐渐增高，教师和学生也在不断地努力，可以说，小学英语教学工作已经发生了巨大的变化，取得了一定的成绩。但是就一线小学英语课堂教学的现状来看，仍旧存在一些亟待缓解和解决的问题，突出表现在以下几个方面：
　　1.小学英语教学过程不够明晰
　　明晰的小学英语教学过程是提高教学质量和效果的前提和关键。但是，通过调查发现，存在以下几个问题：一是英语教材编写时制定的三维目标并没有实现。也就是说一些小学英语教师在教学前没有明确告诉学生本节课的教学目标，在课程结束的时候也由于时间紧迫等原因没有做好回顾总结工作；二是一些小学英语教师在教学的过程中存在语速过快或顾及不到学生的问题，这使得课堂出现了更多“滥竽充数”的学生，同时也大大降低了课堂教学的效率和效果；三是一些教师对板书设计的重视程度不够高，不论是以板书还是幻灯片的形式呈现教学的内容都不够清晰、明确，学生并不知道课堂的教学重点，教学效果可想而知。
　　2.小学英语的教学形式比较单一
　　小学英语的教学形式比较单一是现阶段小学英语教学中存在的又一比较突出的问题。也就是说，教师在教学过程中往往只采用一种形式来完成整堂课的教学，要么是游戏贯穿始终，要么是传统讲授模式贯穿始终，而事实上，无论哪种教学形式，只要一直使用都会使学生产生倦怠的心理，教学效果也就不够理想了。
　　3.在教学过程中缺乏足够的引导力度
　　良好的开端是成功的一半。所以，在小学英语课堂教学中同样需要加强对学生的引导力度。但是就目前情况来看，小学英语教学中存在明显的引导力度不足的现象。一是在教学实施后，并没有给学生提供简单有趣、值得研究和动手操作的练习题；二是在指導练习的过程中没有顾全大局，，只是对单独几个学生进行指导；三是当学生完成习题或一项任务时，教师只是打勾或者画叉，并没有及时给予适当的鼓励或耐心的指导。
　　二、应对小学英语教学中存在问题的策略
　　为了有效缓解和解决小学英语教学中存在的问题和不足，笔者结合自身多年的小学英语教学实践经验和所掌握的理论知识及英语教学专业技能，提出以下几点应对措施：
　　1.提高教学环节的科学有效性
　　小学英语课堂教学环节科学有效性的提高，首先需要教师能够合理地分配课堂的教学时间，例如，一节40分钟的英语课堂，教师可以用1～4分钟的时间来吸引学生的注意；用1～2分钟的时间来告诉学生这节课的教学目标；用4～8分钟的时间来帮助学生回忆上节课的教学内容；用8～16分钟的时间来呈现和讲授相关的材料；用8～16分钟的时间来引发期待行为；用4～8分钟的时间来作为课堂反馈的时间；用4～8分钟的时间来提供反馈结果。但是在具体实施的过程中需要根据学生的需求和教学内容的改变适当地调整，其最终目标就是确保流畅、高效的小学英语课堂教学工作的开展，以最大限度地提高小学英语课堂教学的有效性。
　　2.丰富既有的教学方式
　　教学方式的多样化是激发学生学习兴趣，提高学生主观能动性的关键。所以，一方面要求教师能够善于学习、借鉴和总结国内外相关的教学方法，并通过适当的改变和完善来提高课堂教学的有效性；另一方面，需要加大对各种教学方法的融合和利用，利用情景教学法、合作教学法、探究教学法等，充分地利用课堂教学的每一分钟。此外，小学英语教师所采用的教学方法要随着新课改的新要求和时代的变迁以及学生的变化而不断完善和优化。
　　3.加强对学生引导的力度
　　对学生引导力度的加强也是提高小学英语教学工作绩效的关键举措之一。所以，一方面，小学英语教师要改变自己既有的教学观念，在实际教学过程中，能够将知识的传授者角色演变成知识的引导者，给予学生更多的时间来自主探究；另一方面，教师要加强引导和鼓励的力度，能够参与到学生的各项学习探究活动中去，加强与学生的沟通和交流，并且能够在交流的过程中发现学生学习过程中存在的问题并及时地引导和解决。
　　总的来说，教师是一个神圣的职业，小学教师作为学生的启蒙老师，对于学生一生的学习和发展都有着十分重要的影响。所以，小学英语教师要想成为一名不误人子弟的教师，一定要不断地学习，并想尽更多的办法来提高小学英语课堂教学的有效性，在使更多的小学生学习英语的热情和积极性得到有效激发的同时，促进自身价值的最大化实现，并为我国小学英语教育教学事业的发展贡献一己之力。
　　参考文献：
　　胡倩玉.浅谈多媒体环境下农村小学英语教学存在的问题以及解决对策[J].生物技术世界，2016（3）.
　　编辑 李建军  

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