摘 要：互动是数学课堂教学中必不可少的形式，采用怎样的教学形式才能达到课堂效率的最大化，就自身的一些感悟进行浅谈。
　　关键词：互动；合作；问题；操作；探究；辯论；竞赛；训练
　　课程改革的核心环节是课堂教学，而课堂教学又是课程改革的主要途径和具体场所。课堂上怎样变以“教师灌输”为“师生互动”为主的课堂活动形式，显现师生与生生双向和多向交流的互动局面，现结合实践，浅谈数学课堂教学中互动的几种手段：
　　一、问题互动
　　问题是激发学生思考、联想、回忆的引线，是调动学生互动的助推器。从课堂的导入，自主尝试的学习，活动的安排等，层层设计问题，学生无形中自身开始“动”，动脑、动手、动口、动眼、动耳，不由自主地同学之间就开始说、议、问，胆子大一些的学生开始讨论，或是提问老师，这样，整个课堂教学把学生的兴趣和欲望调动起来了，教师的传授变成了学生的自主学习。这种以问题互动来进行的教学，不但有效和高效，而且还让学生在后续学习中回味无穷，不失为一种有效手段。
　　二、合作互动
　　从人的发展、学习、生活到一系列的事务已经离不开合作，课堂教学也是如此。合作给课程改革、课堂教学带来了创新，给教师、学生带来了高效益；合作让师生动起来了，让课堂充满了生机活力；合作使学生的学习变得积极主动，学习成为一种自觉自愿的行动。在合作中，学生平等相处，能够敞开心扉，将含糊、不懂的相互商量和探讨，将自己发现、掌握的说出来与同伴共享，这样做既展示了自己，又使同学们理解了知识，而教师又能在合作中有针对性地给学生指出问题症结，指导学生，因材施教，及时发现、掌握、收集有关信息，促进学生长足发展。这种师生合作互动的课堂教学，既达到了真实课堂、有效课堂和高效课堂的目的，又符合学生学习的特点，因此，合作互动不失为一种课堂教学的好形式。
　　三、操作互动
　　现在的课程内容与生活联系紧密，又富有可操作性。数学课堂教学中的操作，包括读、写、画、板演、折叠、拼凑、相互演示等，若能很好地在课堂教学中让学生进行操作，一方面，符合学生学习的认知规律，学生乐意，积极性高，适应课程改革，落实新课程理念，充分体现学生的主体性，另一方面，让学生在实践中掌握知识，扎实有效，影响深刻，不但能掌握学习方法，为后续学习奠定基础，而且还能增强学生的操作能力。从自身和身边的教师来看，现在数学课上教师实施的操作很单一，主要原因是怕耽误时间、影响教学任务的完成、控制不住课堂、嫌“繁琐”与“麻烦”等，视操作可有可无和可轻可重，不能很好地让学生自己操作，只重眼前利益，不顾学生发展，导致课堂上较死板，气氛低沉，学生知识的掌握似是而非，一知半解，应用知识又比较生熟和生硬，，分析其原因还是教师的“教”和学生的“学”存在问题。俗话说得好：“眼里过千遍，不如手里过一遍”。教师只要根据教学内容，采取有效手段，让学生实践操作，自己获得知识，才是科学合理的，课堂教学才是真实高效的。因此，操作互动是当今数学课堂必不可少的一种活动形式。
　　四、探究互动
　　探究是学生最好的钻研知识方式。课堂教学中的探究能大大调动、激发学生的潜力和欲望，增强学习的兴趣，能使学生在课堂上参与到学习活动中，碰撞出方法、思维等方面的“火花”，这种互动需要教师前期问题的精心设计，课堂上需要一定的时间，比如，勾股定理的证明，仅凭教师的讲解可能一时看起来效果好，但后续学生的理解认识是大相径庭，若能让师生与生生之间开展探究，当时看起来是拖延了时间，效果不是很明显，但后续问题的解决是天壤之别，课堂上经常让学生开展探究活动，知识让学生自己获得，长此以往，学生的成绩和发展其他班级是无法比拟的。因此，课堂教学中尽量运用探究互动的方法让学生来学习。
　　五、辩论互动
　　课堂教学中含糊的、有歧义的、重点的、难懂的、复杂的内容，用相互辩论的方法解决是最有效的捷径。辩论在课堂教学中，不但能使学生思考、互动、学会学习，而且还能使学生开发潜力，锻炼大脑，增强思维能力。我始终坚信：“理越辩越清，事越辩越明”，辩论能有效解决课堂教学中不好懂的、难以理解的问题。课堂教学中使用好辩论将会给课堂增添活力和动力。
　　六、竞赛互动
　　竞赛在课堂教学中时时体现，举手和回答问题的次数、解决问题的正确程度、得分的高低等都可当做是竞赛，使用好学生的这些因素，学生思考了，积极了，课堂活跃了，气氛浓了，效果好了。有些教师在课堂教学中不注重、不理解、不认识这些因素，在课堂上下了很大功夫，结果事倍功半，因此，愿我们的教师注重课堂竞赛，充分利用好课堂上可能利用的条件和因素，最大限度地提高课堂效率。
　　七、训练互动
　　开展好训练是课堂教学的巩固和升华，也是检查教学效果的主要形式。利用练习、达标检测、师生提问等形式进行训练，教师能掌握教学信息，学生能衡量自己的学习情况，开展这种互动性的教学活动是每节课必不可少的环节，真正体现学生的主体性地位。
　　总之，根据教学内容、学生实际、心理特点和认识规律，充分开展好师生和生生之间的互动，就能很好落实教学目标的完成，适时采取有效互动的教学形式，就能保证教学质量的提高和效益的最大化。
　　课题论文；课题立项号：GH[2015]GHB0558。
　　编辑 孙玲娟  

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