摘 要：词汇是任何一种语言的重要组成部分。要想学好英语，就要以学好词汇为基础。但是由于汉语和英语在许多方面存在着很大差异，这让很多学生在读音、拼写、记忆单词方面觉得很困难。部分学习有困难的学生也因单词多而产生厌学情绪，有的甚至放弃这门学科。抓好初中英语词汇教学是每一位初中英语教师义不容辞的责任，必须切切实实地抓好。
　　关键词：初中英语；词汇教学；策略研究；拓展学习
　　一、直观教学，激发兴趣
　　初中学生，尤其是初一的学生，刚由小学升入初中，他们依然以形象思维为主，而直观教学的方法正符合他们思维的特点，所以我尽量借助实物、图片、简笔画等直观的事物，增强语言的真实性、形象感，让学生在看到这些所熟知、所喜爱的实物基础上进行词汇的学习，这种直观的教学手段大大激发了学生的学习兴趣，使学生学得轻松。另外，，以手势、表情、动作配合教学，也是一种不错的学习方法。比如，在教学Unit 10 Can you play the guitar？这一课时，我就做了很多动作，我还让学生到前面表演他们的动作，学生都兴趣盎然，这样一来，课堂气氛非常活跃，一些新单词很快就在轻松愉快的氛围中掌握了，正所谓寓教于乐。
　　二、以旧引新，建立联系
　　教师在教学一个新单词的时候，可以先出示以往学生学过的与新单词有一定联系的单词，由此引入新单词的教学，这样把新单词和旧单词之间建立一定的联系，学生接受起来也比较容易，不仅学习了新单词，还复习了旧单词，而且使新单词和旧单词之间建立了联系，形成了网络，从而增强了记忆效果，也可以让学生总结出一些英语单词发音的特点，为以后更多单词的学习打下良好的基础。词汇教学以旧引新的方式可以从多方面进行，比如同音词、形近词、字母组合的相同发音、同义词、反义词、同类词等，以达到温故知新的目的。如，学生已学过car，在教学farm，lark，hard这些单词时，先让学生复习car，然后让学生尝试读lark，hard等。又如，在学read时，可将它与以前学过的有相似意思的look，look at，see，watch等词或词组进行相关的比较。
　　三、词语归类，形成网路
　　在学到一定阶段的时候，教师可让学生对同一字母或字母组合在不同单词中的读音进行归类。比如，字母a会发哪些音，它在哪些單词中的读音是相同的，让学生把这些单词进行归类，这样形成单词网络，便于学生对单词的记忆。尤其是对一些常用的字母组合发音进行归纳总结，更有利于学生总结出发音规律，强化对单词的记忆。比如常用的字母组合有ar，er，th，ch，它们都出现在哪些单词中，发了什么音。通过这样的归纳整理，学生就会对一些单词的记忆形成一个清晰的脉络，记忆起来也会变得轻松。
　　四、妙用语境，实施教学
　　词汇学习不应该是孤立的，而应该尽量把词汇放到可以听、可以看、可以触摸、可以感受的情境中，让学生不至于因为词汇学习单调乏味而对词汇的学习失去兴趣。教师可以联系课文对话内容创设有趣的教学情境，从而激发学生学习词汇的兴趣。这样做有利于学生结合课文对话来理解和掌握新授词汇的用法。许多语言学家也曾总结出这样的结论：语言学习者的词汇知识多数来自大量的阅读，可见，在语境中学习词汇是词汇自然习得的主要途径。所以，教师应在词汇教学中创设一定的语言情境，并尽可能在语境中呈现词汇，在语境中操练词汇，重视培养学生在语境中推断词义、记忆单词的能力。
　　五、使用词典，拓展学习
　　学好汉语离不开查字典，因为字典可以提供多方面的信息，词典就像是打开语言宝库的金钥匙。当然英语作为一门语言来说也是如此。所以，如果学生能借助词典学习单词，就可以使学生比较全面地掌握单词的信息。在阅读时遇到不认识的单词虽然可以运用联系上下文的方法猜测单词的意思，但是在理解文章之后，还应该鼓励学生适当查查字典，一方面可以验证一下自己的猜测是否准确，不断调节自己猜词的技巧，另一方面也可以使自己更加准确地理解单词的意思，全方面掌握单词的信息。养成查阅词典的习惯，将会使学生的英语自学能力得到很大程度的提高。所以，在平时的英语学习中，特别是在课前预习课文和课外阅读的时候，教师应该让学生把词典充分利用起来，让学生明白查词典不仅可以帮助他们了解生词，还可以通过词典了解词语的用法。但是如果教师发现学生有一边阅读一边查字典的习惯，应该及时给予纠正。因为一边阅读一边查阅字典的方法不仅会影响阅读速度，而且会影响学生学习单词的质量和数量。
　　英语词汇的教学方法有很多，但是我们认为在初中这个阶段还应该从趣味教学入手，通过直观形象的实物、图片、手势等教学方式讲解词义，结合具体而生动有趣的语言情境理解词义，帮助学生摆脱学习单词的枯燥乏味，让他们掌握更多的学习单词的技巧，从而摆脱对汉语意义的过分依赖，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆，使学生学习英语更加轻松愉快，从而积极地吸收词汇，真正达到掌握词汇的目的。
　　参考文献：
　　马颖.初中英语教师词汇教学策略调查研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015（2）.
　　编辑 张珍珍  

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