[摘 要] 高职院校“订单班”培养模式是高等职业教育的特色，也是目前高职院校中大力发展的一种培养模式。以湖南铁路科技职业技术学院2014级乌鲁木齐地铁“订单班”为例，分析了高职院校“订单班”优势，对存在的问题进行了思考并提出建议，从而有助于完善高职院校“订单班”的培养方式。
　　[关 键 词] 订单班；高职院校；校企合作
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0062-02
　　一、高职“订单班”特点
　　“订单班”是目前高职院校中兴起的一种人才培养模式。所谓“订单班”，是指企业根据人才的需求，与高职院校签订培养合同（订单），由校企共同招生、共同培养、共同管理、共同负责，学生学习的课程根据用人单位的需要开设，并且在校期间安排学生到企业实习，毕业后直接进入用人单位就业的一种定向培养模式。“订单班”在培养应用型人才方面具有独特性，它将企业和学校的资源融合在一起，充分加以利用，以发挥各自的优势，并且将学生的发展与企业的发展密切联系起来，以培养高素质的优质人才为最终目的。学生入校后，既是一名大学生，又是一名准员工，具有双重身份。校企合作“订单班”培养模式实现了企业、学校、学生三方面共赢的优势。实践证明，此次湖南铁路科技职业技术学院2014级乌鲁木齐地铁“订单班”赴京顶岗实习，通过三方的共同合作，经过四个月的不懈努力，使学生收获了许多宝贵的技能与经验，提高了学生作为准员工的素质，得到了实习单位、用人单位与培养学校的认可。在目前大学生就业困难的情况下，“订单班”的培养模式无疑是国内高职院校的最优选择。
　　二、高职“订单班”优势
　　（一）学生毕业即就业
　　对于高职院校学生来说，在校学习相关行业的专业理论和技能，毕业后能承担所分配的工作是他们学习的主要目标与动力，然而，目前就业形势严峻，大学生难就业已经不是一个新鲜话题，很多大学毕业生都难找到合适的工作，更不用说找到专业对口的工作了。“订单班”培养模式很好地解决了这一突出矛盾。学生入校前或在校期间就与企业签订好就业合同，学校根据企业的需要开设相关课程，学生在校所学专业、技能即是为以后工作打基础，学生毕业后即进入企业上岗，并且从事对口工作。这种有针对性的校企合作教育，避免了人才的流失和教育资源的浪费。
　　（二）顶岗实习安排具有统一性
　　在以往高职院校的顶岗实习当中，大多数的实习单位是由学生自己寻找，校方没有进行统一安排，虽然满足了学生顶岗实习的要求，但在实习内容、专业对口、学生流向等方面都很难把握，不利于学校的管理，并且没有统一的标准对学生的实习结果进行验收，因此，顶岗实习的质量难以保证。
　　“订单班”培养方式同样很好地解决了上述问题。以湖南铁路科技职业技术学院2014级乌鲁木齐地铁“订单班”（以下简称新疆“订单班”）为例。学生在大二下学期，由乌鲁木齐城轨集团统一组织“订单班”学生前往北京地铁顶岗实习。学生在实习期间，由校方带队教师、北京地铁运营公司、乌鲁木齐城轨集团三方统一进行管理，在实习内容方面，由北京地铁运营公司统一安排，为了保证学习质量，每月组织学生进行月考，对本月所学知识进行考核。实习结束后，组织统一的理论、实操考试进行验收。这种顶岗实习为学生今后工作打下了坚实的基础，实现了从学校到企业的“无缝对接”。
　　（三）提升教师素质，打造学校品牌
　　对于高职院校来说，以“订单班”模式培养学生，在专业课程的开设方面，更加符合企业需求，使得培养的人才更具有该企业特色。在企业和学校的共同培养过程中，同时也是教师自我学习、自我完善的过程。教师在教学过程中，根据企业特点，可以灵活改变教学方式方法，有利于学校教学课程改革的实施和精品课程的建设。此外，“订单班”培养模式提高了毕业生的就业率，使学校在竞争激烈的高职院校中脱颖而出，打造了学校的品牌，提升了学校的知名度。
　　三、高职“订单班”需要解决的几个问题
　　（一）学校和企业管理方式存在差别
　　大学生在校期间，辅导员，班主任是主要是管理者，因此，各方面相对自由，可以根据自己的习惯安排学习、休息时间。在顶岗实习期间，企业是主要管理者，是以准员工的要求对学生进行管理。同样以新疆“订单班”在北京地铁顶岗实习为例。地铁公司在顶岗实习前对学生进行各种规章制度、工作守则和企业文化培训，让学生以一个员工的要求约束自己。公司大到因病休假，小到外出购物，都必须经过带队教师或企业管理人员批准才能生效；在日常生活中的个人卫生，上班时的穿着打扮以及上班時间等都受到企业制度和文化的约束，并且企业会在定期对学生进行安全教育，火灾逃生演练等。严格的岗位要求，使得很多学生不适应企业的管理模式。
　　（二）学生学习的积极性有待提高
　　兴趣是动力的来源。只有对学习兴趣浓厚，才能掌握好本专业的相关知识。但由于在“订单班”中，专业的开设是根据企业的需求所决定的，某些课程的难度大，专业性强，学生在学习过程中强度高、压力大，易导致疲劳、影响学习积极性，甚至出现厌学等情绪。
　　对高职院校大学生来说，学习专业理论知识，掌握专业实践技能是为了更好地就业，由于“订单班”的特殊性，即“未毕业，先就业”，在某种程度上来说也降低了学生对学习的积极性。学生学习积极性不高不仅对学生的自身发展不利，同时对学校的发展、企业的发展都存在弊端。学校只有培养出高素质的人才，才能为企业的发展源源不断地输送劳动力。
　　（三）学生顶岗实习效率有待提高
　　在整个实习过程中，学生的学习由各个站的工区师傅负责，采取“师傅带徒弟”的方式进行教学，由于学生在顶岗实习前，并未取得相关行业的从业证书，并且绝大多数设备都是带电运行，一旦有误动作，会影响整个地铁线路的正常运营，因此，这决定了顶岗实习的性质是以观察学习为主，不能动手介入，所以对设备操作不能充分掌握。并且由于同一个师傅所被分配的任务单一，，导致学生学习的内容不丰富，在相当长的一段时间内做同样的事情，降低了实习效率，与预期的实习效果存在差距。  

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