[摘 要] 随着职业教育的深入推进，中高职衔接问题被广泛关注，不同的衔接方法将会带来不同的职业导向。通过研究其课程改革方法，探索不同的衔接路径。其中高级助产技术课程是中高职助产专业中的专业核心课程之一。对此课程进行项目式改革，使中高职院校教育达到有效衔接与融合，使助产专业中高职衔接教育取得良好发展。
　　[关 键 词] 高级助产技术；项目式改革；中高职衔接
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0138-02
　　目前，职业院校协调发展成为我国重点关注的课题，中高职课程有效衔接是协调发展过程中最重要的一个模块。对课程进行教学改革，将会对中高职衔接起到积极作用。高级助产技术课程是助产专业中最重要的一门专业核心课程，通过对其进行项目式改革，促进课程的实用性，培养学生的自主学习能力，提升学生的基本素养。使中高职院校对原有的教学体系进行创新改革，探索二者衔接的不同路径，促进中高职院校课程有效衔接，体现职业院校的专业性，构建我国职业院校正确的教学体系。本文将就高级助产技术课程项目式改革方法以及其在中高职衔接过程中发挥的作用进行研究，以促进中高职院校的全面发展，培养更多优秀的人才。
　　一、高级助产技术课程现状
　　（一）课程背景
　　高级助产技术是助产专业最重要的专业核心课程之一。通过本门课程培养出来的人才不同于医生与护士，步入工作岗位时被称为助产士。助产士的水平与能力是母亲与婴儿安全与否的保障，要求其能够熟悉生产过程的进展，积极应对突发状况，虽然不是产科医生，但职责甚至要重于医生。助产士不仅要掌握助产技术，还要了解产科医生的职责与护理的注意事项。因此，高级助产技术课程对于助产专业来说十分重要。
　　（二）课程教育现状
　　虽然高级助产技术课程的设立为助产专业学生的发展提供了基础，但近观部分院校的教学模式，其中存在着一些问题，主要体现在三个方面。
　　首先，部分职业院校的教学方法过于落后。通过调查部分院校的教学过程，发现其教学方法较为单一，通常是教师讲课，而学生被动地接受。这样的方法过于传统，课堂氛围不够生动，学生对课程的学习兴趣降低，最终注意力被其他有趣的事物吸引，学习知识能力逐渐减弱，不利于培养学生的职业能力。
　　其次，部分院校重理论而轻实践，此类问题分为两个部分，一是教师重视理论知识，学生学习到的大多也是理论知识，从而没有接受实践练习，对于学生能力的培养有着一定的制约作用。二是教师设立的实践练习与理论知识没有衔接，学生的临床经验无法有效地提高学生的职业能力，专业素养也无法得到提升，临床经验不够丰富，学生日后的工作将会面临重重困难。尤其是对于中高职衔接的学生，理论知识他们已经学过一遍，若没有实践技能的提升，高职教育阶段将作用不大。
　　最后，部分职业院校在工学结合方面做得还不够。学校应与医院深度合作，让学生真正参与进助产工作过程，跟随专业的助产士进行学习与观摩。学生在观摩过程中可以了解到工作中必须注意的事项，从而对自己未来的发展有着促进作用。
　　二、高级助产技术项目式改革策略
　　项目式改革针对项目教学法进行。首先将学习内容转换为一个个可操作性的项目，通过教—学—做一体化手段，要求学生在运用项目教学法后能够进行自主学习，以此来培养学生的学习能力，有效地提升学生的专业技能水平。
　　（一）促进理论实践有效结合
　　学生的实践能力是就业时的标准，加之中高职衔接学生的特殊性，因此课程要适当增加专业技能课的学时。学生能够在校园里一边学习、一边進行实践。实施理论、实践一体式教学。教师可以在学生实践过程中向学生形象生动地讲解工作中的注意事项，能够有效地提升学生学习的兴趣，防止其发生在传统课堂中不注意听讲的情况。助产是一项责任重大、任务繁重的工作，要使学生明白这项工作的重要性，从而更加注意听讲，，学会知识。此外，院校可以与当地的医院进行合作，以学生得到有效的专业实践为目标，将学生带到医院中进行观摩与实践，这将会使学生学习到不同于平时的知识，学生也可以提前体验未来的工作，为学生尽早适应社会提供保障。
　　（二）创新教学体系与方案
　　首先，教师应该针对社会的需求制定正确的教学内容，开发学生对于课程的兴趣，促进学生学到更多有用的知识。重视学生综合能力的培养，在理论与实践的基础上，为学生设立专业的护理知识课程，培养学生的思想素养，促进学生全面发展。此外，教师的教学方案也应得到一定的创新。真正做到以学生为主体，教师起到引导的作用。学生能够在教师的引导下独自确立学习任务，完成学习目标，有助于培养学生的主动学习能力，锻炼其思维模式与积极的职业意识，为学生适应岗位需求奠定基础。
　　（三）创新教学方法
　　教学方法是教学过程中最重要的一环，因此对教学方法进行创新是十分必要的。
　　首先，确保学生为主体，用问题引导学生接受新知识。教师在课前为学生提出专业性的问题，学生进行分组讨论。在上课时，学生讲解本组的讨论结果。教师进行点评，提出学生错误的观点并进行改正。这有助于学生之间互相监督与促进，使学生能够真正投入研究、探讨之中，有助于学生接受新知识。
　　其次，在传授理论知识时要注意趣味性，教师可以将学生进行分组，派出代表进行扮演，用课堂实践进行趣味性学习。学生可以扮演产妇与医生及助产士，切实做到正确的实践，出现错误时，教师要及时进行指正，促进学生专业能力的培养。
　　最后，教师教学过程中要有效应用现代新型媒体设备，不仅能够提升课堂氛围的活跃度，在有些实践步骤的讲解时，无法用言语形容，可以用媒体设备让学生身临其境地感受，突破教学过程中的难点，为学生接受理论知识起到积极的作用。
　　三、中高职课程衔接面临的挑战  

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