[摘 要] 随着新课程的深入改革，许多的教学模式也处于不断的变化中，新的教学理念和方法也应运而生，而职业院校也踏上了改革创新的道路，相对于普通高校来说，职业院校的改革创新之路会更加的困难。就职业院校目前教学现状做了分析，并对改革课程的方法提出了几点建议。
　　[关 键 词] 新课改；职业院校；课程改革；教学方式
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0152-01
　　目前，我国所属的院校中还是以普通高校居多，很多人对职业院校还抱着一种存疑的心态，没法完全接受它，这不仅让职业院校的生存有一定阻碍，也让职业院校的课程改革存在一定的困难。在新课改背景下，职业院校的课程改革势在必行，只是前路艰辛，在探索新道路的过程中需要所有人的共同努力。
　　一、职业院校的发展现状
　　职业教育是一种为提高学生素质与技能的综合性教育形式，它在社会发展和生活实际中都起到重要的作用。但是就目前现状来看，职业教育与我国的发展水平、大众的期望还有很大差别，主要表现在以下几个方面。
　　（一）从宏观层面看
　　由于教育设施的不完善，许多职业院校在教学方面还是存在一定的弊端。现在很多的教学机构并没有贯彻以培养人才为目标的教学理念，而是追求利益，在教学方面的整改力度不大，将学生招入校园后并没有给予很好的教育条件，而是让学生简单学习一些知识后就送入了社会。还有一些职业院校对自己的定位不够准确，把招生的多少当成学校强弱的对比，盲目招收学生，但对学生的教育力度不够，导致很多职业院校的教育还是以底层的劳务输出为主。
　　（二）从微观层面看
　　据调查，很多学生表示进入职业院校都是无奈的选择，他们对教育课程并不关心，只是一心想要拿到毕业证。在职业院校的许多学生对于课堂并不感兴趣，可能因为基础较为薄弱或是学习目标不明确，他们对学习的积极性不高，对前途大多没有明确的规划，这也在一定程度上影响了职业院校教学成果的发展。另外，在课堂教学方式上，大多数教师还是采用“我讲你听”的授课方法，教学内容单一，学生无法获得深层次知识，某些院校的师资队伍技术技能较弱，课程内容滞后，无法满足企业的技术要求。
　　二、职业院校课程改革的策略
　　作为专门培养技术应用人才的职业院校，它在解决我国人才短缺方面发挥了重要作用。但不可否认的是，虽然现在职业院校遍地开花，但其还是存在着许多问题。为了有效解决这些问题，给职业院校带来一种新气象，可以从以下几个方面入手。
　　（一）完善教育设施，优化教育资源
　　教育设施不完善是目前很多职业院校中都存在的问题，这对课程改革产生了一定的阻碍。各级政府和学校应加强对职业院校的重视，加大在教育方面投入的力度，为学校多提供资源和支持，不断改善学校的教学条件，让教育设施更完善，加快职业院校的发展步伐。同时，也可以主动联系一些骨干企业、社会团体，组织动员大家一起为职业院校的建设出力，努力整合各方面的教学资源，让校园设施更加完善先进，为学生带来更好的发展。除了设施的完善，在教师的完善方面也要加大力度。很多职业院校里，拥有专业技能的教师并不多，也因此无法给学生带给专业性的知识。职业院校是以培养技术型人才为主的学校，因此学校在教师方面也要加大投入力度，多寻找技术型专业教师人才，让学生以后进入社会能够满足企业的专业要求。
　　（二）运用激励因素，激发教师课程建设和改革热情
　　激励因素与工作内容紧密相连，有效改善激励因素不仅可以为学校招揽更多的教师人才，也可以激发教师对教学的积极性，让课堂教学效率更高。激勵因素既有精神因素又有物质因素，可以从这两个方面综合入手，努力提高院校的课程改革。例如，可以从学校发展的角度唤醒职工的课程建设和改革意识，让教师明白课程改革的探索与他们息息相关，激发他们的责任感。还可以进行恰当的目标激励和奖金激励，对取得一定教学成果的教师可以让其进行院校、省市的评选活动，或是安排一些讲座、交流分享会等，使其成就感得到满足。还可以加大绩效工资的投入力度，提高教师的工资待遇。通过合理地运用这些激励因素，可以提高教师在教学方面的精力投入，全身心地辅导学生学习成长，让职业院校课程教学效果越来越显著。
　　（三）理论教学和实践教学相结合，提升学生学习兴趣
　　职业院校是以培养专业技术型人才为主的院校，因此在教学过程中，除了书本理论知识的授课外，教师也要加强训练学生的动手实操能力。在职业院校中，例如，汽修、医药、食品等学科，，只有让学生亲自动手实践，他们才能发现其中的奥妙，让学生投入其中，才能有效激发其学习兴趣，提升教学效果。实践教学不是单纯的动手操作，而是通过操作过程达到深入了解课堂内容的效果。理论教学和实践教学的有效结合使学生在了解书面知识后，还能达到对知识的深层了解，提高其探索能力和对学习的思考能力。
　　参考文献：
　　[1]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005（22）.
　　[2]周琴.高等职业教育课程模式及其选择[D].南京师范大学，2007.
　　[3]廖祥新.职业教育核心技能课程的开发研究[D].南京师范大学，2007.  

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