[摘 要] 用好课堂教学主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，要建立思想政治理论课的队伍自信和理论自信。具体而言，思想政治课教学，应多一些具体问题的解决；教师要思维开阔，不拘于传统教学模式；坚持原则的坚定性与策略的灵活性；处理好地方与全国的关系；应对来自专业课程的挑战。
　　[关 键 词] 思想政治课教学；基本途径；高职
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0012-02
　　针对当前我国思想政治理论课教育问题，国家领导人提出了殷切期望，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。作为一名从事高职思想政治课教育的一线教师，听后深感责任重大。现结合我国国情和思想政治课教育现状，就如何在课堂教学这个主渠道改进思想政治理论课教学，谈一下自己的观点。
　　一、重拾自信
　　（一）建立思想政治理论课的队伍自信
　　受各种因素的影响，与专业课相对比，思想政治理论课在许多大学，尤其在高职院校中，得不到应有的重视。一方面是因为许多高校领导对思想政治课存在许多误解，另一方面，确实也有一些教师讲课水平不高，给思想政治课带来了负面的影响。
　　据统计，全国高校从事思想政治理论课的教师共约近7万人，大部分拥有硕士以上学位。从知识结构上看，除了科班的马克思主义理论、思想政治教育等专业之外，还有很多教师毕业于政治学、管理学、社会学、历史学、哲学、经济学等人文社会专业。而且，由于思想政治课教学内容异常庞杂，很多思想政治课教师在工作的同时，自学了许多跨专业的知识。比如，高校思想政治理论课的核心课程之一的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，就涉及政治学、经济学、军事学、历史学等许多专业知识，再加上大多是大合班上课，课堂管理非常困难，因此，凡是有过几年思想政治课教学经验的教师，只要是认真教学有所成就的，几乎无不是知识渊博且教学管理经验异常丰富的能手。事实也证明，包括笔者所在院校，很多高校的思想政治理论课教师都深受学生爱戴，成为学生学习、生活和工作中的良师益友，甚至学生毕业好多年了，仍然与自己的思想政治课教师保持着密切的联系。
　　因此，和专业课教师相比而言，，思想政治课教师必须改变目前在很多院校被边缘化的窘况，借助全国高校政治工作会议的东风，在进一步提高自身修养的基础上，重拾思想政治课教师的队伍自信，积极以主人翁姿态参加所在院校人才培养体系的改革，共同推进高校大学生综合素养的培育。
　　（二）树立起思想政治理论课的理论自信
　　思想政治理论课的许多内容，尤其是自由、民主、人权、法治等，其基本理念一开始大多是近代从西方引进来的，在教学和学习过程中，教师和学生就容易形成符合西方逻辑和价值观的思维定式。但是，伴随着我国社会主义的发展进程，我们也逐漸感受到，这种思维模式并不能解决中国的许多问题，这些来自西方概念的内涵与外延，很多方面必须与中国的国情相结合，与马列主义和中国传统文化相结合，融入我国的社会实践中去，走具有中国自己特色的社会主义道路。
　　同时，在生活中，我们也发现周围存在两类比较极端的人，都是不足取的。一类是言必称马列，无论论证什么内容，所使用的论据，动不动总说当年马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等人怎么说的，而不联系当前社会的新变化，与当前“95后”年轻大学生的认识视角相脱节。另一类是言必称希腊，尽其所能从西方发达国家寻找论据，崇洋媚外，从来不讲中国的文化传统，也无视中国的具体国情。显然，这些都是教条主义在思想政治课教学中的表现，是我们应该摒弃的。
　　因此，为响应中央号召，在思想政治课教学中，我们也应该树立起基于中国国情的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化，是几代中国共产党人不懈探索取得的成就，已经得到全国各族人民的广泛认同和充分肯定。回顾这些年来，尤其是改革开放三十多年的发展历程，正是始终坚持具有中国特色的社会主义道路、理论、制度和文化的自信，我们才不断抒写着精彩的“中国故事”，创造了举世瞩目的“中国奇迹”。在未来的征程上，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，就我们思想政治理论课教学内容而言，最根本的仍然是必须始终坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
　　二、四大展望
　　（一）思想政治课教学，应多一些具体问题的解决
　　传统的思想政治课教学，比较多的是宏观抽象理论知识的传授，而缺少对具体务实问题的解决，常常让学生深感枯燥乏味，甚至对思想政治课产生了抵触的心理。
　　思想政治课教学要讲得精彩，要有吸引力，离开实事求是、解放思想、开拓创新则是不可能的，就会落入假大空的俗套。实事求是不仅仅是教学的内容，更是教学的方法。虽然在思想政治课教学过程中，几乎所有的思想政治课教师都非常熟悉这些大道理，但在实际教学中，则经常在不经意间被忽视、被遗忘，动不动就是世界大局、全国形势，缺少对学生具体问题的指导。
　　当前大学生大多是“95”后，成长于我国社会迅猛变化的时代。与很多思想政治课教师年轻的时候不同，他们大多更加注重个性张扬，更加关注与切身利益相关的知识。因此，我们必须遵循思想政治课教书育人和学生成长规律，用好课堂教学这个主渠道，革弊布新，创新方式方法，将专深的理论知识与现实中具体事务相结合，以文化人、以文育人。
　　（二）思维开阔，不拘于传统教学模式
　　思想政治课教学，必须改变过去偏于单方面灌输式、说教式的教学方式，转而灵活多变的教学模式。唐代大思想家韩愈曾经指出：“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”笔者认为，学生在不同阶段，传道、授业、解惑应有侧重。中小学教育应以传道、授业为主，兼顾解惑。  

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