摘 要：语文能力的形成离不开社会实践，也就是说离不开课外学习。从学生语文能力形成的全过程来看，语文学习是不应该也不可能明显划分课内与课外的。语文教学只有课内外相结合，才能使学生有效提高各种语文能力。
　　关键词：语文教学；有效阅读；课内外相结合
　　语文能力的形成离不开社会实践，也就是说离不开课外学习。一节好的语文课总要与社会实践紧密相连，否则语文课堂将会失去活力，学生听、说、读、写能力也很难得到提高。从学生语文能力形成的全过程来看，语文学习是不应该也不可能明显划分课内与课外的。因此，语文教学要以课堂为核心，积极地向学生的各个生活领域延伸，使课堂知识训练和课外行为训练实现有效结合。
　　教育家苏霍姆林斯基认为阅读是让学生变聪明的有效方法，所以语文教学只有将课内课外阅读有效结合，才能真正提高学生的阅读能力。阅读教学要课内举一，课外反三，课内“举一”是手段，课外“反三”才是目的。课内阅读受时间限制，只能起到穿针引线的作用，所以课本不是阅读的终点，而是阅读的起点，语文教学要从课本入手，引导学生阅读课外五彩缤纷的书。
　　中国文化博大精深，探索出能让学生全面阅读的教学方法，促使学生课内课外有效阅读是语文教师义不容辞的职责。然而阅读教学现状令人担忧，教师教学一篇课文时，往往先用一节课完成解题、学习生字词、初读课文等任务，，再用一节课逐段讲解课文、总结全文，课外让学生做一些练习题。课堂上给学生独立阅读和感悟的时间很少，有时为了赶时间往往要求学生快速浏览文段，课外很少布置阅读作业，这种以应付考试为目的的阅读教学很难提高他们的阅读能力。阅读是人类自觉实践的方式之一，是语文学科工具性的重要体现，它能为学生打好生命底色，使他们整个人生变得丰厚润美、光彩照人。當然要为学生打好生命底色光靠课内阅读是远远不够的，还需要将课内学到的阅读方法运用到课外阅读实践。课内、课外阅读就像是鸟儿的一对翅膀，无论偏向哪一方，对于阅读教学都是不利的。只有把课内外阅读结合起来，以课内阅读带动课外阅读，以课外阅读促进课内阅读，才能拓宽学生的阅读面，切实提高学生的阅读能力。语文教师在设计阅读作业时，要将课内外阅读对接起来，在课内教学中搭建课外阅读的平台，在课外阅读中实现课内阅读目标，这样学生的阅读能力才能快速提升。
　　在语文教学中，写作和阅读一样，也有着十分重要的地位。通过多年教学实践发现，读写结合能够有效提高学生的语文能力，课内阅读教学与课外布置写作作业相结合，课内写作教学与课外阅读素材相结合，都能使教学效率得到有效提升。博览、静思和背诵是传统语文教学观所认可的，能够让学生在浓郁的文化氛围中培养语言感悟能力，而语言感悟能力是需要通过写作来检验的。由于课堂教学时间和资源相当有限，所以读写结合教学实践需要坚持课内外相结合的原则。学生不能只局限于在课内学习语文，感受祖国语言文字的魅力，还要走出教室，走进社会，才能全面提升语文素养。教师要指导学生随时观察生活，并发表自己的见解，养成写日记的好习惯。
　　新课标强调语文教学要丰富学生的语言积累，培养学生的语言感悟能力，在阶段目标中还规定了不同学段学生课外阅读的内容及数量。课外阅读的重要性要求语文教师树立大语文教学观，坚持课内课外相结合的教学原则，让生活成为学生学习语文的大课堂。近朱者赤，近墨者黑。营造课外阅读的班级文化氛围可以激发学生阅读的欲望。为了培养学生良好的阅读习惯，我在教室四周挂满了有关勤于读书的名言，在教室后面创办了板报，宣传名人读书的故事，以此来感染学生。言传不如身教。我在要求学生读书的同时，自己也投身到阅读中，并随时随地与学生交流阅读感想，并与学生的阅读情感产生共鸣。学生的好胜心强，当他们阅读有了一定的成就时，急需得到老师的评价。为此，我根据班级实际情况制定了积极的评价制度，对背诵文段多的学生进行物质和精神奖励。兴趣是最好的老师。只有营造良好的阅读氛围，才能激发学生课外阅读的兴趣，引导其步入五彩缤纷的书籍殿堂。
　　授之以鱼，不如授之以渔。传授学生阅读方法非常重要。课内时间有限，精读法切实可行，课文都是精品，是指引学生阅读的灯塔，在教学中应引导学生认真阅读、仔细品味，领略作者的思路和情感。课外书籍很多，用游览法最合适，找到好的段落才精读，这样就把学生课内外阅读贯穿起来。为了保证学生有足够的课外阅读时间，我很少布置书面作业，就连寒暑假也不布置，鼓励学生读整本书、全套书。
　　总之，语文是学好各学科的基础，与社会生活联系紧密，语文教学只有课内外相结合，才能使学生有效提高各种语文能力。
　　参考文献：
　　[1]王亚声.有效作文讲评课五个环节[J].语文教学通讯，2008（31）.
　　[2]文旭.小学语文教学法课程与教学改革的思考与实践[D].西北师范大学，2002.
　　编辑 高 琼  

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