摘 要：在小学语文课堂中如何渗透美育。培养学生欣赏语言文字美；创设情境使学生体会意境美；引导学生感悟人物思想美；鼓励学生发现创造美。
　　关键词：美育；多媒体；小学语文；教学
　　美育是语文教学的一项重要内容。语文课本中的文章不仅让学生学习知识，而且培养学生的审美情趣。美育，就是培养学生懂得认识美、欣赏美的能力的教育，就是在教学过程中塑造学生的灵魂形象、培养感染学生，在学生的全面教育中，美育有着重要的地位。那么，怎样使学生既学到知识、发展智力，又得到美的陶冶、提高审美能力是语文教师的追求。
　　语文教学中有很多丰富的关于审美的一些内容，教师在教学过程中要了解学生的基础，然后在教学活动中渗透美育，最大限度地发挥语文教学的功能。随着多媒体技术的日益发展，白板又进入课堂、iPad逐步进入课堂。学生在上课时候可以很直观地从声音、色彩、图像等各个方面给学生以美的感受。这样学生对课文内容的把握就会更准、更全面，也更能体会到文章的思想感情，从而提高感受美的能力，塑造完美的性格，充分体现语文课堂教学的独特魅力。
　　一、创设情境，体会文章的意境美
　　兴趣是学习的力量和源泉。兴趣来源于寓教育于娱乐之中。让学生在学习中感到快乐，这就是教育的很好的展现。教师要善于利用课文情境来引导和启发学生的僵化思路，达到以景生情和以文生情的效果。教师需要营造美好的学习氛围，并且创设关联性较强的教学情境。在这个过程中，教师应该带着表情，绘声绘色地诵读相关的课文内容，这样可以把实际的教学转化成完美的、崇高的境界。比如《桂林山水》这篇文章，其中有大量关于桂林的美丽文字，其中有对桂林山水的全面描绘。教师需要配以动态的、生动的画面，，并且选取美妙的配乐，让学生进入生动的、奇妙的花景中，让学生感受文字之美和风景之美。
　　二、欣赏佳句，感受文字美
　　語文教学要提高学生欣赏美的能力，语文是充满语言魅力的学科，是一个情感丰富的学科。
　　小学阶段，教师在语文课堂上示范朗读是很必要的，在语文课本中有丰富的人物形象，有生动的优美语句，有引人入胜的意境，也有非常感人的场景和画面。如何引导学生鉴赏这整体美，诵读课文就是一个有效的方法。通过朗读感受和欣赏课文中的语言和意境的美丽之处，是语文审美教育的关键之处。叶圣陶称有感情地朗读为“美读”。他说：“美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。”可见有感情地朗读课文，是多么重要。
　　三、揣摩语言，感悟人物的思想美
　　优秀的人物形象能让学生对美好的事物的追求欲望大大提高，使学生产生积极向上的情感和正确的人生方向。在教学中，教师要让学生好好研究课文中的言行，并透过文章内容深入文章人物的内心世界，了解人物情感，运用各种方法分析他们的性格，从而感受文章里人物的心灵。例如，《生命生命》一课，文章的作
　　者——杏林子的真实经历，可以配乐告诉学生，让学生在学习文章的同时，感悟生命意义，并列举生活中的真实事例，让他们感受活生生的人物，更深层次地理解珍惜生命的意义。
　　四、熏陶渗透，体会社会的情感美
　　通过深入探究学习内容，学生必然会产生对社会美好事物和人的强烈情感，并且体会到社会的美丽。比如，《给我三天光明》这个众人皆知的文章里，海伦·凯勒为人们讲解自己对美好光明世界和生活的无限渴望。教师可以拿网络上的视频片段和典型图片，通过一个简单直接的小课件，让学生了解到这个作者人生中的关键人物，也就是莎莉文教师，让学生深深地体会这个伟大教师的平凡一面以及无私之美。
　　五、发掘能力，引导学生感受美
　　教学过程是把学生学的知识变为一种能力。对学生进行美育的目的就是提高学生的审美能力。在教学中，教师要培养学生积极参与的能力，培养他们感受美的能力。教师还可以根据学生自身的特点，结合文章的内容，引导他们开展一些有效的美的活动。比如表演，既是一种欣赏，又是一种再创造；课本剧、小品，也是一种创造美的活动，还可采用其他表达方式进行创造美的练习。
　　教学实践证明，在小学语文教学活动中渗透美的教育，可以让学生在语文课堂获得丰富的情感体验，培养学生欣赏美的能力和创造美的能力。
　　参考文献：
　　[1]叶朗.中国美学史大纲[S].上海：上海人民出版社，2005-02.
　　[2]龚声蓉.多媒体技术应用[M].北京：人民邮电出版社，2008.
　　[3]张东海，汪平，张斌，等.论学校美育多元化[J].中国教育学刊，2003（2）.  

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