[摘 要] 创新创业教育课程体系建设是创新创业教育的核心环节。通过分析高职创新创业教育及高职创新创业教育课程的内涵及教育目标，掌握构建高职创新创业教育课程体系的原则，以此推进高职创新创业教育课程体系的实现。
　　[关 键 词] 高职院校；创新创业教育；课程体系
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0066-01
　　创新创业课程体系建设是高职院校创新创业教育工作的核心基础，创新创业教育的成功实施关键取决于创新创业教育的课程体系构建。
　　一、“创新创业教育”的内涵与高职院校创新创业教育目标
　　“创新创业教育”的内涵是指将创新教育、创业教育、素质教育和专业教育紧密结合，旨在培养学生的创新意识、创新精神、创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育。[1]
　　高职的人才培养目标与本科院校是有区别的，它的人才培养总体目标是培养经济社会发展所需的高级技能型应用型人才，人才培養的初次就业目标主岗位是企事业单位的一线技能型岗位。所以，高职院校创新创业教育的目标，并不是鼓励大量高职学生在校期间就进行创业，或是毕业后直接创业，而是为企业一线的技能型岗位培养创新创业型人才，进一步地培养一些有创新创业天赋的学生，将他们培养成小微企业者。[2]
　　二、高职创新创业教育课程的内涵与教育目标
　　创新创业教育课程的内涵是指：高职院校有计划地为培养学生创新创业精神和提高其创新创业能力所组织的一系列教育教学活动。[3]
　　高职学生在学习能力、兴趣爱好、个性潜质等方面有较大的个体差异，因此，必须因材施教，使高职院校的创新创业教育 既能普及覆盖到全体学生，又能对那些具有较好创新创业潜质的学生进行重点培养。高职院校创新创业课程的教育目标可以概括为：传授创新创业基础知识，让学生了解创新、创业过程中的基本概念、基本原则以及常见问题等，从全面、客观的角度分析创新、创业成功和失败的案例，预见创新创业中可能遇到的风险，并提出相应的应对策略与方法。
　　三、构建高职创新创业教育课程体系的原则
　　在构建高职院校创新创业课程体系时，高职院校要把握好以下几项原则：
　　（一）准确识别创新教育和创业教育的区别与联系
　　创新教育与创业教育目标同向、内容同质、功能同效、途经同归，但二者又有着一定的区别。创新教育更加注重将创新意识、创新精神作为重要评价指标，培养过程应该与专业教育相融合、与素质教育相融合、与日常学习生活相融合。而创业教育要侧重激发学生的创业兴趣和热情，培养学生的创业精神、创业意识及创业能力，通过理论学习和实践训练，增强学生商务活动策划、合伙团队塑造、经济财务管理、投资风险控制等基础能力。
　　（二）创新创业教育基础课程要具有普及性
　　高职院校的创新创业教育首先要面向全体学生，旨在培养学生的创新创业意识、激发学生的创新创业动力，所以需要一门类似于“创新、创业基础”的广谱式课程，向所有高职在校生开设。“创新、创业基础”的教学目标就是要让所有学生都了解创新、创业的基本知识，培养他们的创新创业意识，激活他们的创新创业动机，激起他们学习创新创业的兴趣。通过“创新、创业基础”课程教学，实现创新创业教育的普及性目标。
　　（三）创新创业知识、理念要与专业课程有机融合
　　创新创业活动不是空洞的，，而是在某个专业技术领域内进行创新创业活动，所以，创新创业教育教学不能与相关的专业教育相分离，要把创新创业教育和专业教育拧成“一股绳”，既要将创新创业的知识体系、精神理念嵌入到专业课程教学中，也要将特定的专业、职业背景嵌入到创新创业的基础性课程中，在专业技术的语境中强化学生的创新创业意识和能力的培养[4]。譬如，汽车维护专业，可开设“汽车维修门店的创办与经营”或“汽车配件的供应与销售”课程；广告设计专业，可开设“广告媒体公司的创办与经营”课程；电子商务专业，可开设“淘宝店与微店的创办与经营”等。
　　（四）创新创业教育实践类课程的比重要增加
　　创新创业教育本身就是一种实践导向很强的教育，高职院校的创新创业教育也要秉承“知行合一”的职业教育思想，不仅要提供与创新创业相关的理论知识，而且更要想方设法切实提高学生的创新创业素质和能力。这就要求实验、实训、实践课程的设计与建设，不能闭门造车，要与市场需求相结合，要与地方经济社会发展相结合。此外，在实验、实训、实践类课程设置时，要循序渐进，由易而难，遵从先实验或模拟实训，再进行具有市场化、社会化特点的实践，切实地推动创新创业实践的深入开展。
　　参考文献：
　　[1]朱葛俊.高职院校学生创新创业教育体系的构建[J].湖北函授大学学报，2012（9）.
　　[2]朱益新，颛孙丰勤.高职院校创新创业教育课程体系构建研究[J].创新与创业教育，2016（5）.
　　[3]许小花，张鸽.高校创新创业教育及课程体系构建[J].中国电子教育，2012（1）.
　　[4]成军学者谈创新创业教育：高职亟须实现十大“转变”[N].光明日报，2016-05-24.  

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