[摘 要] 学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的起点，是迈开素质教育步伐的重要一步。学前教育事业的发展需要学前教育专业学生的成长和进步，而专业认同和专业了解是学前教育专业学生学习的重要一环，是衡量学前教育专业培养学生成功与否的重要标志。当前，学前教育专业学生的专业认同感和职业认同感都较低，这不仅对学生的学习质量和职业规划有影响，而且对整个学前教师的质量和稳定性都有阻碍作用。
　　[关 键 词] 专业认同；专业知识；学前教育专业
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0082-01
　　随着国家的重视和社会生活水平的提高，人们的教育意识逐渐增强，学前教育越来越受到人们的重视，作为基础教育的重要一环，幼儿教师的专业水平和职业认可已受到社会的广泛关注。面对学前儿童这一特殊的群体，学前教育专业的学生毕业后能否有爱心、细心、责任心来面对每一位儿童，这就需要学前教育专业的学生在校期间能认可这个专业、认可幼儿教师这一职业，并在这一专业上有较高的专业情感和专业水平。在通常情况下，学前教育专业的学生在接受学前教育专业的学习之后，，能帮助学前教育的专业学生肯定其专业的价值、强化其专业动机和成就感。但事实证明，许多学前教育专业的学生毕业后并不会从事与学前教育相关的职业。这就导致了幼儿教育人力资源的缺乏，再加上国家大力投入教育资源，这不仅会形成资源的浪费，也影响了学前教育的发展。因此，有必要了解学前教育专业学生的就业意向，这样可以为师范学校的招生和就业教育工作提供借鉴，使学前教育学生学以致用，走向幼儿教师的岗位，从而解决教育资源的浪费和人员不足的问题。
　　本文选取了学前教育专业的241名学生为研究对象，以调查问卷的形式，运用SPSS统计软件对学前教育专业的学生包括本科生和研究生的专业认同感、专业知识和技能、专业了解三个方面进行分析。在笔者调查对象中，大一学生为66人，大二学生有73人，大三学生为59人，大四学生为23人，研究生为20人。其中，专业与兴趣一致的有151人，占总人数的62.7%；专业与兴趣不一致的有90人，占总人数的37.3%。
　　如下表所示，P值在专业能力和专业认同上都小于0.05，表明在專业能力和专业了解上存在显著差异。
　　通过调查，针对学前教育大学生专业认同、专业能力以及专业了解的现状，笔者认为可以从提高专业声望、提高师资水平、改善专业学习条件、培养专业学习兴趣等方面来提高学生的专业水平，增加对本专业的了解。特提出以下教育建议：
　　首先，提高专业声望。加大学前教育专业的宣传力度，提高本专业在社会中的地位，改变社会对专业的态度。通过提高教师待遇，吸引社会的关注，吸纳更多的优秀人才，以提高幼儿教师队伍的整体水平；加大高校学前教育专业优秀教师的引进、有实力的师资力量，能够给学生一种专业信任感，保证专业的教学质量，从而提升学生的专业认同水平。
　　其次，改善专业学习条件。通过课程设置，培养学生对专业学习的兴趣，提高学生的专业知识和技能。合理的课程设置是学生进行专业学习的途径，是学校培养高素质、高层次专业人才的基础。
　　再次，培养专业兴趣。及时关注学前教育学生的学习积极性和兴趣点，并通过发现和了解学生的闪光点来提高学生的积极性和主动性。  

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