班级是学生学习、生活和健康成长的重要环境。学生在班集体活动中可以得到培养和锻炼，得到成长与发展。班主任则肩负着组织开展教育活动，培养教育和转化学生等工作。因此，班主任要做好班级管理尤其重要。这就要求班主任在班级管理中讲究方法，使班级形成良好的班风学风，以让学生相互学习，共同进步。 
　　如何做好班主任工作，搞好班级管理？在此，我结合本班实际和自身教育实践，从班级管理角度，探析几种有效的教育策略。 
　　一、注重理解交流，达成师生共识 
　　班主任是管理学生的直接责任者。改革开放以来，社会情况发生了复杂而深刻的变化，师生关系出现了大量的新情况，新问题。师生关系中存在着不和谐现象。教师良苦用心，得不到学生的认可，甚至会产生抱怨的情况。要改善师生关系，共建和谐班级，班主任就要理解学生，通过与学生交流，使学生与你达成共识。 
　　1. 理解赢得尊重 
　　教师在管理学生时，要理解并尊重学生。教师要端正教育思想，抛弃传统的师生观念，树立正确的师生观与学生平等相处，不能用“师道尊严”去驯服学生。教师要理解学生，就必须了解学生的内心世界，主动接近学生。教师可以在课堂教学中走近学生，了解学生学习的情况，帮助他们解决学习中的困难，通过了解学生的学习的过程，才能理解学生在学习中不同态度的表现。除了在课堂教学活动中，还可以利用与学生一起参加其它活动了解学生的内心需要。班主任在处理一些问题时，要时时刻刻替学生着想，特别是处理一些犯错误的学生时，教师更应该用理解的心态冷静处理。要了解学生在犯错误时的内外因素，用长远的目光看待有差错的学生。对待犯错学生要用更强责任心去关心他们的成长。 
　　2. 交流达成共识 
　　理解与尊重学生是师生关系和谐的基础。俗话说：“家和万事兴。”要使班和万事兴，班主任必须做好与学生思想交流工作，让学生与你达成共识。例如，我每个新学期制定班务计划前都与学生进行交流。针对不同的学生分层分批召开一些学生的座谈会。当学生看到老师对自己的理解与尊重时，学生会把自己的心里话说出来。在与不同层次的学生交流时，把自己的一些班务计划、管理设想等与学生坦诚交流，让他们参与到决定与自己有关的班务计划，以便制定学生能理解的并有利于学生发展的班务计划。 
　　二、注意耐心说教，点燃学生自信 
　　一个班集体会有一些学习目标不明确、纪律松散的学生。通过与学生交流是转化他们的一种有效途径。班主任在处理“问题”学生的问题时，“问题”学生的抵触性强。班主任应该有耐心，要时常提醒自己：“耐心对待，没有教不好的学生”。相信精诚所至，金石为开。通过师生交流找出问题学生的症结，以便对症下药。例如，我班有几个学生学习不认真，纪律性差。性格也孤僻，他们都来自单亲家庭。为了帮助他们培养健康心理，塑造健全的人格，我分别找他们谈心，对他们表现交流各自的看法。让他们明白一个人无法选择家庭环境，但可以选择生活的道路，要改变命运，最好依靠自己的努力学好知识，让知识改变自己命运。特别是其中一个叫小东（化名）的“问题”学生，在我未接手时，他就已经“闻名”全校。当我接手时，我通过了解知道他的症结是成绩差而自卑不合群。以致形成他懒散以及经常惹事生非的不良习惯。经常与其他同学闹矛盾打架。许多学生都疏远他，使他更孤僻。我便利用空余时间多次找他谈话，对他说：“19世纪英国有个史蒂芬发明家，他17岁时才读一年级，42岁发明火车。你现在才十多岁，如果发奋学习，成绩会提高的。”消除他的自卑心，并且肯定他每一次微小进步，给他们自信心，从此他拾起了自信，学习明显进步。有了目标及寄托，他再也不惹事生非了，同学也主动与他交往。他在集体中得到温暖，变成一个上进守纪律的好学生。 
　　三、开好主题班会，营造正确舆论 
　　在我的教育实践中，我体会到开好主题班会能明确共同奋斗目标，培养正确舆论，约束学生言行，养成良好行为规范。选择一个好的主题，是开好主题班会的关键。选择主题班会应与学生思想实际相关系，主题班会要与实际情况有针对性，班会要与时俱进。例如：我在每学期第一周都开展一些常规性的主题班会。新学年召开“新学年新打算”主题班会。让学生在“新学年新打算”主题会上把自己的目标计划说出来。将目标公布，明确学生的共同奋斗目标，让目标成为学生的学习动力。学期中选择一些针对学生突出问题的主题班会。 
　　四、开展课外活动，塑造良好品德 
　　班集体开展各类课外活动，能营造一个良好的班级氛围。例如，每年三月结合“学雷锋活动月”开展“学雷锋送温暖”活动。五月结合“五一劳动节”。开展“我为家庭尽我力”活动。九月结合教师节开展尊师活动。十月结合国庆节“革命英雄故事会”活动。组织开展班级的各种竞赛活动，通过一些班级竞赛活动使学生增强班级的凝聚力。 
　　综上所述，班主任的工作是塑造心灵的工作。在班级管理中，面对众多的学生，我们要尊重与理解学生，多与学生交流，开展形式多样的活动，丰富学生的生活，让学生在活动中受到教育，形成良好的品德，以达到教书育人的目的，从而提高班级管理的效能。 

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