江苏省滨海县正红镇第二中心小学 单红霞 

反思是自己不断更新教育教学理念，掌握新的教育教学方法，提高自己教学水平的一个重要途径。反思不仅要重视基础伦理的学习，更要特别掌握“论断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展。可以说，教师发展就是一种自我反思的过程。教学、反思、成长，应该是教师专业技能提升的线路图。

一、 在反思中激发隐藏的“舵”

在教学过程中，教师没有刻意的注意某种教学行为。只有在反思过程中，才能激发隐藏在心中的教学思想。比如很简单的新授课，一开始我只是一遍加一遍地带他们读，但是最多4遍之后，学生就疲倦了，就没什么兴趣了，通过反思之后，我想了各种方法来带读单词，以“吹气球”、“小猴子爬树”、“spell in teams”的方法来读，我发现这种方法不仅能够提高孩子对英语的兴趣，还能让他们更快地记住单词，课堂气氛也变得非常的活泼。可见，在教学中反思自己的教学方法，即养成了良好的反思习惯，也拥有了自己的一套反思方法。

二、在过程中探索新的航行的“路线”

在观察与分析的基础上，教师在反思旧的教学指导思想，并积极寻找新的思想和方法来解决所面临的问题。最后的验证阶段，教师应把以上所形成的假设运用到实际教学中，在验证的过程中，又会遇到新的经验，从而回到了开始的发现问题的阶段，从而又形成了一种循环。

比如我在教授4B UNIT 4时，遇到单词“西瓜（watermelon）”,我认为这个词比较难，就放到最后教，为了使教授过程更生动，我做了很多水果的头饰，以猜谜语的形式导入我的新授课，我问学生：“什么东西吃前是绿色、吃进去是红色、吐出来是黑色？”聪明的学生一下就猜到了“西瓜”。我先引出“水（water）”这个单词，反复操练了几遍，就开始了我事先想好的“水果蹲”游戏。我以前看过许多老师玩这个游戏，总结了那样的经验，我自信满满地开始了这个游戏，但游戏还没进行的时候，我不得不叫停，因为没有人愿意当“watermelon”，我很困惑，最后只能指定某个学生来当“watermelon”,一节课就这样在混乱中度过，事后反思了下，由于“watermelon”对小学生来说还是个很难很长的单词，所以学生没有能很好地掌握我就开始了游戏，导致了没有人愿意当“watermelon”,在第二天的课上，我仔细地把“watermelon”教了好几遍，再玩游戏时，终于达到了我预期中的效果。

总之，教学反思在教师的成长过程中是一个重要的环节，教师在不断地反思中能不断发现，不断创新，一个优秀的教师的成长离不开不断地教学反思。

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