摘要：本文重点谈了中学一线教师在教育教学和班主任工作中，如何用创新的方法培养学生的综合素质，使其全面发展。

关键词：目标意识  班级管理团队  值日班长体验管理制度  创新课堂教学模式

教育是一个国家的百年大计，不容轻视，更不容忽视。教育是国家机器寻求发展的根基，也是一个人获得成功的根本。面对21世纪世界范围内科学技术的迅猛发展和综合国力的激烈竞争，世界各国都把培养人才放在重要的位置，因为归根到底是人才的竞争。一个人能否称之为“人才”，是由其自身素质决定的，对学生实施素质教育已不再是一句空话，培养并提高学生的综合素质势在必行。当然，现代教育已不仅仅局限于传道、授业和解惑，而是更注重学生学习能力、创新能力、自主管理能力和组织管理能力等综合素质的提升。我是一所省级示范高中的化学老师，兼任班主任工作，下面我结合自己的实际工作谈谈我对学生综合素质的培养模式。

在2013年6月，我送走了我的第4届高三毕业班，同年9月学校领导安排我担任新高二453、454和457班的化学教学工作，兼任457班的班主任工作。我知道自己将成为一个陌生的班级老班，面对一个个毫无了解的学生，我如何能将这个班集体建设好？如何能使每个学生的综合素质得到大幅进步呢？接下来我结合自己的管理经验，经过慎重思考后，设计出一套培养方案，实施一年以来取得了令人满意的效果，现总结出来与大家分享。

一、树立目标意识，强化规划与执行能力。

我想大家都知道，一个优秀的团队如果没有明确的集体目标和分解后的个人目标，每个成员将如无头苍蝇到处乱撞，难以获得自己想要的成功，那么这个集体的力量也将十分渺小，呈现出四处分散、一盘散沙的局面。反之，如果一个团队有符合每个成员期望的明确的整体目标，那么一定能够激励全体成员充满激情地战斗，为实现整体目标而努力。这样就会出现1+1＞2的效果。因此，我根据班级实际情况，确定了班级发展的总目标和每个阶段的小目标。从而让每个同学去规划自己在每一阶段的任务是什么？该怎么完成？还要清楚自己为实现整个班级的目标要做好哪些事情？学生们规划要做的事情并不一定就能够做好，所以在每周的班会课上要求小组长及时总结和评价一周来组内成员的执行和完成情况，并对出现的问题提出改进意见，督促每个人形成很强的执行力。

二、建立班级管理团队，提升管理水平。

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部是班级各项活动的组织者和管理者。那么，建设一支能够以身作则、自律自强、创新能力强的班干部队伍，是实现班级高效管理的保证。我通过对各位班干部综合素质的了解，依据他们的性格特点、管理和协调能力确定了他们的工作职责和权限范围。对他们在学习和管理中提出三点要求：（一）、要求班干部以身作则，做好榜样，不断树立自己的威信，以利于各项管理工作的进行；（二）、在工作中以为班级服务为指导思想，组织好各项班级活动和学校活动，达到预期目标；（三）、能针对工作中出现的新问题，及时采取合理措施解决，做到在工作中创新。为了更好的让班干部知道如何做好管理？以及管理什么？我设计了一个《457班每日班级事务公开栏》（详见文章末端表一），让班干部每天按照表中项目去做对应的管理，并将发现的问题记录下来，提出改进意见。班干部经过几个月的锻炼与培养，工作和学习能力有了很大的提升。在上学期家长会结束后，家长发来的感谢短信中，对孩子各方面的成长与进步给予了肯定，也是对我培养学生综合能力效果的一个肯定。另外，在班干部工作能力提升的同时，我也在渐渐放更大管理权力给他们，使班级各项工作都能自主、有序和顺利地开展。经过一年的培养，班干部的工作能力得到了很大的提升，具有了相当高的水平。例如今年9月份学校组织各班进行班级墙报文化建设，我给宣传委员布置了一下工作任务和完成的截止日期。然后宣传委员能够动员大家迅速高效的完成任务，且质量非常高，得到了学校领导的表扬。目前，要组织一些班级活动，只要我给出一定指导意见，班干部就能自主策划、组织好活动，我相当省心，这些都是我精心培养的硕果，深感欣慰。

三、推行值日班长体验管理制度，贮备班级管理人才。

    在看到班干部工作能力显著提升的时候，我也想到了给其他同学提升能力搭建平台。非班干部的同学，可能能力确实比较欠缺一些，比如有的同学比较内向，不太能再公众场合表达自己的意见；有的同学成绩不理想，比较自卑；有的同学自我管理能力差，更谈不上管理别人等等情况。怎么办呢？我想每个同学都有自己的闪光点，学生自己最清楚自己能干好哪样工作。因此，我确定了值日班长体验管理制度。值日班长每天由一名同学轮流担任，具体工作是：（一）、负责督促班干部完成好自己的分内工作，并填好《457班每日班级事务公开栏》；（二）、自主选择一项与自己能力匹配的班级管理工作（如课代表或者体委等）进行管理体验；（三）、要求总结在当值的一天发现的新问题和解决的措施；（四）、写出自己的管理体会和感受，在班会上与大家交流；（五）、将《457班每日班级事务公开栏》交给班长，让班长对值日班长当天的管理进行打分评价，加盖班级印章。经过近一年的培养，每个同学的管理意识和管理能力都得到了极大的提升，并且学会了换位思考，从而更好地理解了管理与被管理的关系，提升了组织意识和集体意识，为整个班级的协调、统一奠定了坚实的基础，也为班级管理储备了一大批可用的管理人才。

    四、利用每周班会总结功能，实现班级管理高效和创新。

    对我来说，班会课是每周最重要的课。因为班会课既要对上周的工作进行总结和改善，还要对本周的工作进行思想动员和安排布置，也是帮助学生成长和进步最重要的课。为什么这么说呢?因为我是这样上班会课的，不对，应该说我的组织委员是这样组织班会课的，具体有以下几个程序：（一）、按小组组织主题活动进行教育10-15分钟；（二）、六个值日班长谈自己当值时发现的问题及解决方案，并交流管理体验感受；（三）、六科科代表总结上周同学们在学习中的表现，并提出新的要求；（四）、八个班干部和团干部对班级一周的工作进行点评，指明努力方向；（五）、全体起立朗诵班级誓词，为新一周的学习增添梦想的力量；（六）、班主任总结发言。通过这样的组织形式，你能看到，每周班会课（45分钟）将有近25人去针对自己的工作进行总结发言，可见班会课容量巨大，并且每个人的发言都是来自平时对学习生活中存在问题的有价值的探究，且能提出创造性的解决方案，实现班级管理的高效，非常好。

    五、创新课堂教学模式，促进学生能力全面提升。

    在每个同学能力提升的同时，我的课堂教学形式也要跟着创新，给学生进一步搭建能力提升的平台。在高三习题课的授课形式上我做了大胆地尝试，就是让学生轮流讲解存在共性问题的习题，我只在课堂上为学生讲课方式方法做指导，并对习题中存在的问题做一定的补充。为了指导他们讲好题，我给出了十条指导意见，详见下图。

实行这种课堂学习模式以来，发现学生开始主动研究试题，找老师解决问题，主动性明显增强，而且课堂也变得更加丰富、有趣。可以说这种教学模式既提高了学生的解决问题的能力，也提升了他们的组织语言和讲演能力，让学生真正成为了教学的主体，凸显了新课程的理念。

    素质教育是国家教育的出路，也是每个学生迫切需要的培养模式，我所做的还远远不够，这些拙见希望能够大家一些帮助，我将继续探究提升学生综合素质的方法，为我们的教育近一份绵薄之力。

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