[ 摘 要 ] “生态课堂”成为了教育的一个热词，教师怎么看待自己的课堂？我们的音乐课应该怎样上？这是我们音乐教师急需思考的问题。我的音乐教学之路，也曾经历从质朴的音乐课堂到花哨的音乐课堂再到原生态的音乐课堂这样的蜕变，面对当下各种形式的课堂，通过学习，结合自己的经历，我明白一个道理：音乐课堂就是要让学生喜欢音乐！至于音乐课堂是“盛妆”出场还是“裸妆”出场，还需视课视人而定。

[ 关键词 ] 音乐课堂   “盛妆”  “裸妆”

时下经常听到这样一个词“生态课堂”，要求老师还原课堂本色，去除多余的不必要的环节，甚至多媒体的使用也遭到了质疑。 “原生态课”其实质是倡导课堂的本色、简单、自然、质朴。然而，这种“无妆”课堂是否适合所有课堂所有场合所有教师？笔者以为也应因材施教、因时制宜、因人而异，即音乐课堂是否需要“化妆”？化什么妆？笔者以为，公开课需“盛装”，寻常课最好“裸装”。

一、公开课需“盛妆”

“生态课堂”这股风也吹到了音乐公开课。前几年上公开课者还须为新颖的导语、巧妙的结尾、花哨的拓展、突出的板书而绞尽脑汁，最近人们上公开课却又“返朴归真”了，仿佛谁靠一张嘴一架钢琴一支粉笔上课，谁便是神通广大。笔者最近也常听到所谓原生态之公开课，上课者以“常态”为豪，评课者也大加肯定。然而几节课听下来，感觉淡而无味，对于学生而言，似乎也没有留下特别深刻的印象。那么这样的所谓“无妆公开课”到底有何价值所在呢？开课的意义又何在呢？

公开课是各类学校探讨教学规律、研究改革教学内容和方法、评价或推广教学经验、开展教学研究活动的一种教学组织形式。对于公开课笔者认为公开课堂应该精雕细琢，应当“盛妆”出场，力求把这一节课上成精品、上成艺术品。只有这样的公开课才对得起各位来听课的教师，也才是上课和听课的双方对教学热点、焦点、难点的不同理解与实践的一次碰撞与探索，也更是教授者自身专业修养的一次提高，同时也在学生心中留下了不可磨灭的美好印象。

课堂教学既是科学，更是艺术，尤其对于音乐学科来说更是如此。一堂精致的音乐课，不仅内容充实、主题明确，形式上也应该是优美华丽的。由此我想起了自己曾听过的一节公开课。当年，县教研室组织音乐学科教研活动，在这次活动上有这么一节课《唱念做打学京剧》给当时的听课老师留下了深刻的印象，也获得了很高的评价。这堂课对每一个细节都进行了严谨、精细的设计，比如每一句课堂语言的表述，每一张幻灯片所用的背景图片，每一张幻灯片的播放方式，课外拓展资料的选择，甚至自身服装与课的搭配等等。这节课，一开始就紧紧吸引了我们的目光，只见那位上课的女教师穿着京剧青衣的服装跟学生问好，学生的注意力更是一下就被吸引住，此后整堂课上这位教师穿着这件青衣的服装把学生带入了一个京剧的世界，教师的唱腔，教师的念白，教师的京剧身段的表演都让学生非常喜欢，学生自然的跟着教师表演，跟着教师唱，跟着教师学京剧里的韵白，整个课堂充满了愉悦的气氛。其次，教师对多媒体的运用也非常的到位，这位教师在做PPT时，特别用来大红色的底色，然后配上各个动画版的京剧人物做为背景图片，这样在视觉上起到渲染烘托的作用，也有助于激发学生的想像和联想，让学生非常喜欢。第三，这位教师非常注重对音乐、视频的选择。不管是唱腔的音乐，念白的视频，还是配合“做”的背景音乐，都可以看出该教师进行了大量的音乐筛选，最后呈现在课堂里的就是最好的。

这样的课堂，让我觉得这位教师就恰如一位苛刻的化妆师，为了让自己的作品完美，会注意每一个细节，诸如肤色、年龄、地位、身份、场合、着装甚至小小的饰品等等的协调。虽然这样化妆出来的公开课也仍有瑕疵，但她绝对是美艳动人，值得人们品头评足的，值得人们欣赏回味的。有责任心的教师，会为了一节公开课，殚精竭虑，即使看上去再怎么本色、简单、自然、质朴，其实也必是经过一番精雕细琢，只是化妆技巧已至最高境界，如武林高手之“无招胜有招”，“无声胜有声”，外人只觉其美，而不知其所以美，其雕琢之痕迹亦察觉不出来。

二、寻常课需“裸妆”

 “裸课”是国家美术课程标准组组长、首都师范大学尹少淳教授提出的，其初衷是针对时下美术课堂过度的包装而忽视了美术本体的回归。尹少淳教授认为：美术从来都不是孤立存在和发展的，美术课应该考虑一些相关性，但必须注意适度，提倡中小学的美术课偶尔也要“裸”一下，“比如某节课只作纯粹的技法练习”。①音乐课与美术课一样，有很多共通的方面，都是综合性与实践性很强的艺术课程。这就要求教师不仅仅局限于教科书，而是不断开发、充分利用学校、家庭、社会中的艺术教育资源，为音乐课堂教学服务。同时，还要求教师大力改进课堂教学，变封闭的课堂为开放的课堂，加强与课外、与生活的联系和沟通；使课堂形式变为丰富多彩的音乐实践活动。如果认为音乐常态课就应该上成“裸课”，那么音乐课就成了纯粹的音乐知识技能的传授，教师就成了传授“技术”的匠人，这样的课我想没有几个学生喜欢，授课的目的也与新课标背道而驰了。

常态课理应追求本色、简单、自然，然而如果仅仅认为本色、简单、自然、质朴就是对一节课不加任何拓展延伸，也不做任何技巧性的处理，上课也应摒弃一切现代化的技术，退回到以前的状态，这样就能把课上好，这样就是上课的最高境界，那就大错特错了。由此，笔者认为，常态课也需化化妆，而这种妆容又以“裸妆”最为合适。裸妆就是看起来仿佛没有化过妆一样的妆容。但事实上“裸妆并非完全不化妆，而是妆容自然清新，虽经精心修饰，但并无刻意化妆的痕迹。清透自然的“裸妆”正适合寻常之课。而化“裸妆”也非易事，需要教师花大量时间对教材进行钻研，对教学进行预设，对预设进行反复的“推敲”。

总之，课堂是学生获得知识技能，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格的主要阵地，是奠定学生形成正确的人生观、世界观、价值观的基础。而音乐课堂是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。围绕《音乐新课标》提出的“以审美为核心”的基本理念，②音乐课堂到底是“盛妆”好，还是“裸妆”好，甚至“无妆”更合适，说到底一切都要看学生是否接受和喜欢，看课堂是否更有利于学生的学习和发展。学生喜欢的音乐课堂就是好的课堂，学生喜欢上的音乐课就是好课！ 

参考文献：

①见《中国美术教育》第2008年第01期尹少淳《深淀的感受与飞扬的联想》。

②见《音乐新课程标准》。

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