北京市平谷二中八年级语文《岳阳楼记》教案（一）
一、齐读第一段，思考下列问题。
1、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼和作记的缘由。为什么这样写？说明了什么？
讨论并归纳：滕在“政通人和，百 废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，范应滕的邀请而作，所以有必要先叙述滕子京修楼的事。这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条，做到“政通人和，百废具兴”。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。也含蓄表达了对友人被贬的同情和对当政者的不满。
2、提问：首句中“谪”字点明了滕子京当时的 处境。滕被谪以后心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？
引导要点：从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像“古 仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。
讨论并归纳：滕在“政通人和，百 废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，范应滕的邀请而作，所以有必要先叙述滕子京修楼的事。这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条，做到“政通人和，百废具兴”。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。也含蓄表达了对友人被贬的同情和对当政者的不满。
2、提问：首句中“谪”字点明了滕子京当时的 处境。滕被谪以后心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？
引导要点：从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像“古 仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。
二、朗读第2段课文。
1、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
归纳： （1） 气势非凡：衔远山，吞长江。 （2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
（3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
归纳： （1） 气势非凡：衔远山，吞长江。 （2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
（3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
2、从总体上看，洞庭湖的景色究竟美在哪里？
衔吞(对偶)浩浩荡荡 横无际涯(空)
洞庭湖
朝晖夕阳(互义)气象万千 (时)
归纳：这段概述了岳阳楼的景象。首先指出 岳阳楼的胜景集中在 洞庭湖，接着从空间写了浩瀚的湖面，又从时间写湖上变化万千的壮丽景象。
3、想一想，既然是岳阳楼之大观，为什么不详细记述呢？
因为“前人之述备矣”，如果作者再详细写就会显得重复没有新意。
4、第2段写洞庭湖全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的 动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。
归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的 动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。
5、这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者除了用到“”衔“吞”，还用了哪些词语取得这样的效果的？
引导要点：浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄；“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。
引导要点：浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄；“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。
6、本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。
引导要点：“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”“异”，是关键词，是全篇抒情、议论的基础。行文前顾后盼，文理绵密。
7、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？
讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。
三、朗读第3段
1、问：这样雄伟壮阔的景象，那些会聚于此的迁客骚人的感情有没有差别？
有，天阴则悲，天晴则喜。
2、想一想，这一节写的是岳阳楼什么时候的景色？“霪雨霏霏”时的景色。
3、这“霪雨霏霏”时写了洞庭湖哪些方面的内容？
霪雨霏霏时间之长；天气阴冷，风高浪大；天昏地暗；傍晚时节两岸的声音。
4、作者是怎样具体写阴天之景？(齐读)而对此景迁客骚人们的感情如何？
霪雨、阴风、浊浪
览物→阴 日星山岳 悲→之情
商旅、樯楫、薄暮、虎猿
5、提问：这 幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。
讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。
四、朗读第4段
1、朗读课文，说说这节课文描写的是岳阳楼 什么时候的景色？“春和景明”时的景色。
2、作者是怎样写晴天之景？面对上景迁客骚人们的感情如何？教师板书主要词，引导学生齐读。
春景、波澜、 天光；
览物→晴 沙鸥、锦鳞（对偶）
芷兰 喜←情
长烟、皓月、浮色、静影、渔歌
对偶 对偶
3、 这“春和景明”时节，作者描绘了岳阳楼哪些方面的景色？宽阔而平静的水面，水面上下自由自在的动物，岸边郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互对 答的渔歌。
4、 面对如此的美景，人们会产生那些感受？（喜）
5、提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。
6、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜 ”？这样写的目的是什么？
讨论并归纳： “去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲 喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。
6、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜 ”？这样写的目的是什么？
讨论并归纳： “去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲 喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
7、至此，同学们想一想，是不是仅仅因为天气变化才喜或悲？
不，其实指因个人遭遇的变化而或喜或悲。
总结目标：写到这里，作者讲述了作记的缘由，还向我们描绘了洞庭湖上优美的风光，但作者的用意却不止于此。下节课我们继续。
目标检测：出示相关练习。
巩固目标：继续读课文。
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