1加强实验教学管理和师资队伍的建设
    以前的实验教学都是各教各的,没有一个统一的标准,本学期我们查阅大量资料,将每个实验的教学方法统一出具体的标准。当然,这也是为了期末实验考核做准备,因为即使有细微的差别也是无法进行标准化考试的。
    2合理安排实验,注重工学结合
    学生在实验之前由实验指导老师将所有的实验物品准备好,按人数分配摆放在每个实验台面上,学生来实验室后听主讲老师讲解本次实验内容以及示教后,就可以直接开始做实验了。这种方法,看似方便了学生,实际却是养成了学生的惰性,更重要的是学生对实验准备工作一无所知,反而会认为今后的工作中也会有别人去做这些准备工作,因此,将实验准备的内容设计成一次单独的实验是非常有必要的。微生物学实验的准备工作比较繁杂,而免疫学和寄生虫学实验的准备工作相对比较简单,因此,本学年我们在微生物学实验之前增加了一次实验内容:培养基的制备。这个实验从培养基的配置,灭菌到制备固体培养基平板,半固体斜面和试管中液体培养基的分装,让学生系统性地了解微生物学实验的完整准备过程,为今后学生去基层工作打下了良好的基础,突出了我校培养人才“注重工学结合”的理念。从后续细菌的培养、细菌的分布和消毒灭菌、药敏实验的完成情况,可以看出学生对培养皿、试管不再陌生,提高了实验的兴趣,甚至有学生说他都可以作实验的指导老师了,增强了学生完成实验的信心。与老师一起完成实验准备工作,还增进了师生感情,可谓益处多多。
    3提高实验考核
    成绩占总成绩的比重平时成绩:理论课考勤、提问、作业。实验态度:实验课考勤、实验过程中的科学态度、无菌观念(包括工作服等着装)、实验结束后器材的归位、台面清理和洗手等等。③实验预习:实验题目、实验原理、实验满足的条件、实验内容和步骤等。实验报告:包括实验题目、实验目的、实验内容、实验结果分析以及是否按时上交实验报告。评分标准不依实验结果的正确与否作为唯一标准,对因实验失误导致实验失败的同学,只要能仔细分析、找出失败原因,仍可给高分。通过这项改革,学生对做实验明显比以前认真。由于微生物学实验细菌生长需要时间,一般要求学生第二天来看培养结果,再完成实验报告,这样才算是一次完整的实验。但是很多学生不理解,不重视,实验出勤率不高。提高了实验成绩比重后,出勤率可以达到95%以上。实验报告的书写水平也较以前有大幅度提高。
    4细化实验考核项目
    每位老师监考3位学生,考核时间为10min。另外,准备了16套理论考试题目,考哪一套题目考前由学生抽签决定,都是与实验相关的内容,而在期末考试中就剔出了与实验相关的考试题目,可以考核更多的其他理论知识。每套题目有6个选择题,每题15s的答题时间,每题一分,PPT设置好放映时间自动播放,并且每个桌子只允许坐一位学生,完全杜绝了学生作弊的可能性。通过这项改革明显提高了学生对实验知识的掌握程度。以前期末考试也会考到实验的理论知识,但是正确率一般不超过60%,这次参与实验改革考核的5个班级,实验理论知识考核正确率都在70%以上,操作考核正确率在80%以上,其中满分率平均为40%。在开学第一堂课我们就告知学生本课实验考核的细节要求,并且在平时上课过程中不断强调,通过这次实验教学改革,引起了学生对病原生物学与免疫学实验的重视,期末考核可以看出学生已经熟练掌握实验的理论和实际操作知识,同时也对本门课理论知识的学习有所帮助。但是,实验考核中还有一些问题需要改进,比如:班级人数太多,安排有些混乱,考核时间较长,题目难度有差别,有待于我们在今后的实验教学中不断完善。

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