摘要：“学生在什么情况下学得最好？”这是火电中学每个教师经常思考的问题。多年来，该校坚持教育的公平性，对所有学生一视同仁，因为老师们知道，当学生对教育充满信任和热爱时，他们能学得最好；当学生被鼓舞和信任时，他们能学得最好。该校坚持“生活即教育”的理念，运用学生喜闻乐见的形式和内容来调动广大学生的积极性，因为老师们知道，当教学内容能够用多种形式呈现、学生能自由参与探索与创新时，他们能学得最好。

在火电中学，良好的学习氛围时刻存在，学生“入班即静”，主动、安静地自觉学习已成为大家的习惯。市政府教育督导团给火电中学的评语说：“真抓实干的教学改革，提高了实践新课程的主动性，学校已逐渐发展为社会好评、家长满意、学生热爱、同行认可、教学质量逐年提升、在校学生人数规模已扩大3倍的优质教育资源。”

中学阶段本应是学生学习成才的最佳年龄段，但种种原因使部分学生感到压力大、学习积极性不高甚至厌学、逃学。怎样调动学生的学习积极性，让他们乐学、会学？司英义的一段话引起了记者的关注：“培育学生学会学习是教学工作的核心。通过组织学生自主学习、合作学习、创造性学习，促进学生愿学、学会、会学，进而达到乐学、会用的学习目的。” 自2007年以来，火电中学全力推进新课改，把以教师“教”为中心，让位于学生以“学”为中心，课堂教学以学生为主体、教师为主导，通过改变“教”的方式，进而改善学生的“学”方式，把“学生参与、合作探究、搞活课堂、追求实效”作为课堂教学改革的主要方向。

如果说黑板是老师展现自己思维智慧的阵地，那么小白板就是学生放飞思维的风景线。该校运用“小白板教学法”参与课堂教学，有效地激发了学生在课堂上的学习积极性，使小白板的“反馈、展示、交流”三大功能得以充分发挥，让课堂真正变成了学生“参与、体验、感悟”知识的场所，成了学生展现才华、表达思想、辩论质疑、获取知识、培育能力、协同合作的表演大舞台。在师生之间、学生与学生之间的思维碰撞中，课堂“活”了起来。

“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题能力以及交流与合作的能力”是新课程所倡导的新型课堂理念，通过小白板参与课堂教学的改革，以组织、激励学生参与课堂学习为主要目的教学改革已成为教师的自觉行动，生动活泼的高效新型课堂已成为教学常态，促进了教学三维目标的达成。

与此同时，该校更加注重备课、上课、批改作业、辅导、测试分析等教学常规，要求教师课前拥有“候课”状态、课间扮演“导演”角色、课下经常反思自己的教学行为。教学有法，教无定法。理念上的认同提升了实践新课程的积极主动性，通过实践又不断加深了对新课程的理解。在这种理念的引领下，该校教师通过发挥各自的特长优势，努力发展出适合自己特点、适合本学科特征、有个性的新型教学方式，为生成高效课堂、提高教学效果奠定了坚实基础。

学校坚持因材施教。通过师生间签订培优帮困合同，强化对学生薄弱学科的关注与辅导，对优等生做到了不因本单科成绩不优而拉该学生整体成绩的后腿；通过调动优等生的积极性，组织学生间签订互帮互学合同，完善对学困生的帮助机制，把大量的优等生变成“小老师”，使学困生有人帮、有人管、进步快，大大减少了教育教学的盲点。这种“官教兵”、“兵教兵”的网络覆盖方式，与课堂教学形成有效互补，将“面向全体”的教学原则真正落实下来，使大面积提高学生成绩成为现实。

“学生在什么情况下学得最好？”这是火电中学每个教师经常思考的问题。多年来，该校坚持教育的公平性，对所有学生一视同仁，因为老师们知道，当学生对教育充满信任和热爱时，他们能学得最好；当学生被鼓舞和信任时，他们能学得最好。该校坚持“生活即教育”的理念，运用学生喜闻乐见的形式和内容来调动广大学生的积极性，因为老师们知道，当教学内容能够用多种形式呈现、学生能自由参与探索与创新时，他们能学得最好。该校还坚持让学生通过学习知识的途径来掌握如何解决学习及生活中难题的方法，因为老师们知道，当学生能够学以致用、有更高的期待时，他们能学得最好。

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