长久以来思想品德都处于尴尬地位，一直都被当做“副科”来授课，学校、教师的不重视让学生也看不到思想品德课的价值。随着素质教育的深入实施，思想品德课堂也开始受到重视，教师也开始挖掘思想品德教材中的价值。因此，在新课程改革下，教师要采用恰当的教学方式，充分发挥学生的学习主体性，进而，使学生在教师营造的和谐课堂中获得健康全面的发展。 
　　1.帮助学生树立生命观 
　　在新课程改革下，我们的课堂不再是简单的知识传授，更多的是让学生形成良好的情感态度与价值观。而在思想品德课中帮助学生树立生命观，则是让学生理解生命的有限性和唯一性。因此，在授课的时候，教师可以采用探究式教学模式，让学生在思考问题的过程中树立起正确的生命观，从而，为学生的价值观的形成打下坚实的基础。 
　　例如：在教学《世界因生命而精彩》时，由于本节课的教学目标是让学生树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。所以，在授课的时候，我采用了探究式教学方法，首先，引导学生思考了以下几个问题，如：①什么是生命？并举例说明。②在你识别的有生命的物体中，请问哪个生命是可以不存在的？③人类为什么要与其他生命和平相处？……该问题的设计是想从学生的已有经验出发，让学生自己主动地去思考生命，去用心感受生命，这样不仅可以帮助学生理解生命存在的价值，而且，还能让学生在解答问题的过程中学会关爱生命、珍惜每个生命，进而，帮助学生树立正确的生命观。 
　　2.帮助学生树立亲情观 
　　亲情教育是素质教育的重要组成部分，而且，对帮助学生树立正确的亲情观起着不可替代的作用。目前，随着独生子女的增多，越来越多的孩子们认为家长为自己所做的一切都是理所当然的，显而易见，这种思想是不正确的，所以，作为思想品德教师的我们要认识到这一问题的严重性，要采用恰当的教学方法来帮助学生去体会亲情的无私，并学会感恩。 
　　例如：在教学《难报三春晖》时，为了让学生学会爱，学会理解，学会感恩，也为了让领悟父母的爱心，学会孝敬父母。所以，在导入课时，我首先引导学生思考了“难报三春晖”是什么意思？在学生激烈的讨论之后，我顺势让学生听了韩红的“天亮了”，并向学生讲述了该歌曲背后的故事，接着，引导学生思考“为什么在危险发生时，小子灏的父母会将其高高举起？”让学生在思考中去感受亲情的无私，进而，我开始引导学生进入本节课的学习的当中，从而，帮助学生轻松地掌握本节课的重难点内容，同时，也为高效课堂的实现打下坚实的基础。 
　　3.让学生学会诚实守信 
　　目前，诚信的缺失已成为我们社会生活当中屡见不鲜的事情，并且严重的阻碍了整个社会的可持续发展，同时，也对学生健康的成长带来了不良影响。如：在生活中，一些学生经常撒谎，考试作弊，答应别人的事情不但做不到而且还喜欢找借口等等。可是，我们该如何做才能帮助学生重新树立起诚信意识呢？这就成为摆在教师面向的又一重任。因此，在授课的时候，我会借助材料分析教学模式，来让学生在思考材料，分析材料的过程中纠正自己平时的一些行为，久而久之，使学生的行为习惯在无形中得到培养。 
　　例如：在教学《做诚信的人》时，为了让学生学会与人为善、出以公心，不自欺也不欺人。在授课的时候，我引导学生思考了两则材料，材料一是关于宋庆龄一次与一所小学约定去看望小学生，可是到了约定日期，天下起了大雨，就在大家都认为宋庆龄不来的时候，宋庆龄却依然按照约定的时间冒雨前来，让学生们很感动；材料二是《国王与花种》的故事，两则故事的思考不仅可以帮助学生认识诚信的重要性，而且，对打破传统呆板课堂以及高效课堂的实现也起着非常重要的作用。 
　　4.让学生做有担当的人 
　　对于90后和00后的孩子们来说，他们遇事容易逃避，容易推脱责任。所以，作为思想品德教师的我们要充分发挥其价值，要让学生在学习中认识到要做一个有责任，有担当的人。例如：在教学《做一个负责任的公民》时，我采取的是小组合作学习模式，首先，我按照同组异质，异组同质的分组原则，将学生分成不同的小组，然后，我引导学生以小组的形式讨论了一个问题：“什么样的人才是一个有担当的人？如果想要成为一个有担当的人，我们应该怎么做？”设计该环节的目的是为了让学生真正的理解什么特点的人算是有担当的人，进而，让学生在思考讨论中给自己树立一个榜样，明确自己的学习方向，最终，让学生成为一个有责任感，有担当的人。 
　　总之，在新课程改革下，教师要采用恰当的教学方法，充分挖掘教材价值，从而，使学生成为一个对国家、对社会、对家庭有用的人。 

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