什么样的课堂是有效课堂呢？有效的课堂教学指在教学活动中，教师采用各种教学方式和手段，用最少的时间、最小的精力，取得好的教学效果，实现教学目标。简单地说：课堂教学的有效是指通过课堂教学活动中，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。笔者认为以下几方面是真实的有效。
一、教师要有正确的心态，与学生平等交流，营造和谐、愉悦、充满情感、充满生机的课堂
苏霍姆林斯基曾说过：“不要把学习局限在教室的四堵墙壁里，教师要因时、因地、因学生、因教学内容的不同，灵巧地巧设课堂，想方设法为学生营造一个舒展的课堂。”在课堂上，教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境，使学生对教师产生亲近感，即情感上的安全感和心理上的轻松感。有时教师形象生动的富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性的问题，一个激发学生学习动机的探索活动，这些都能创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会了知识，形成了技能，也获得情感上丰富的体验，只有在这样的课堂上，学生的思维才不会压抑，不同的声音才会产生，不同的观点才得以自由绽放；只有这样的课堂，才是充满情感愉悦的课堂，让学生的情感得以舒展，个性得以张扬，生命的潜能才会不断开发，生活品质才能不断提升。
二、教师要有正确的角色定位，将课堂的主动权交给学生
若要学生担当起课堂主体的作用，那么作为课堂主导的教师就要想办法激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师，有兴趣就不是负担”这句话饱含深刻的道理。当学生对知识不感兴趣时，一个再小的任务对他来说也是负担，是不可逾越的“鸿沟”，反之对知识有浓厚兴趣时，就会产生不断前进，渴望新知，欲求明白的强烈渴望，就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。教师的责任在于以丰富的教育经验、智慧的教育艺术、培养和激发学生潜在的学习兴趣，使之处于“激活”状态，从而爆发出强烈的学习动机。教师之责任不在传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，在教学中教师要结合所教学科内容，激发起学生学习兴趣，这样不但课堂效果好，更主要的是学生身心投入于知识的掌握，能力的培养之中，是一堂课成功的关键，否则就变“我要学”为“要我学”，课堂效率不会太好。
三、教师教学要善于引导学生向45分钟要效率，效率是成功的关键
表现在两个方面：一是对学生而言，这堂课下来，对全班学生中的多少是有效的，包括优秀生、中等生、后进生；而是效率的高低。如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较成功的课。苏霍姆林斯基说：“每一个学生都是具体的，一个班的学生学习习惯，行为方式，思维品质和爱好都存在着不同，要求我们关注不同层次学生的发展。”所以，教师在课堂教学中要因材施教，根据不同学生的智力水平，设计提出不同的问题，这样不同的学生才会在各自原有的水平上有所发展，有所提高。一堂课下来，无论是学习好的，还是学习不好的，都要有所收益，这样的一堂课才算是真正的有效。
四、朴素中见真情，教师要善于上一堂平平常常、实实在在的语文课
平实的课，即：平平常常、实实在在，如果是十全十美、出“彩”的课，那么就没有实际价值。当然课前的准备是有利于学生的学习，课堂上有它的独特价值，这个价值就在于它有自由的空间，这个空间要有思维的碰撞，相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多东西。因此在朴素的课堂教学中，应尽量保持教育的原生态，以研究的眼光反思自己的课堂教学，尊重学生的需求，满足学生在课堂上的求知欲望，对问题的探究兴趣，整个课堂是真实而自然的。其次是让学生学有所乐，知识教学中情感态度的培养，在课堂上，教师有责任使他们乐于学习，乐于思考。
五、教师的课堂语言要活、准、趣、美
准确性的语言是教学语言的灵魂，没有灵魂的教学语言就是没有生命的，缺乏科学性的语言不论是用词如何考究，语句多么华丽，都会显得苍白无力。幽默风趣的语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默和教育机智，是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法，实践证明，富有幽默感和教育机智的教师，更容易实现对课堂教学的有效控制，更善于缓和工作中的压力，从而打造一种良好的教学气氛。美的教学语言不仅能极大地增加教学内容的感染力，使学生学得轻松有趣，而且可以陶冶学生的心灵，有的甚至可以影响他们的一生。
六、教师要做到“教是为了不教”
陶行知先生说过：“教师的责任不在教，而在于教学生学”。可见，学法指导是“授之以渔”，因为未来的文盲不再是是不识字的人，是那些不懂学习方法的人。苏霍姆林斯基明确主张“要教会儿童学习，能让一个人终身都靠它来掌握知识的那种工作、学习的方法”。达尔文也说过：“最有价值的知识是方法的知识。”因此，教法中渗透学法，教会学生学习，是教育工作者义不容辞的责任。作为教师，不能总跟在学生的身后去指导学生，所以交给学生一种方法，让学生终身都能受益。
总之，要实现课堂的有效性，必须实现课堂的真实，就是要学生、教师的真实；同时要努力钻研业务，提高专业水平，这样我们的心胸才能变得博大起来，也才能真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
作者单位：宁夏泾源高级中学
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本文标题：有效课堂的几个因素
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