在大力推进素质教育、积极倡导落实新课改的潮流中，我县的“导学互动”教学模式已经遍地开花并取得一定的成果，教师们从教育理念、教育思想和教育方法的创新入手，将教学内容、教学方法和教学手段的实现演绎到一个新的层面，为打造高效的课堂教学奠定了基础，对高效课堂教学的提升起到了至关重要的作用。在六年级的复习课中，我结合“导学互动”教学的新模式，把学生“导”进去，让学生自学回顾、然后合作讨论、再强化练习，使零碎的旧知识串起来，通过自己在复习中的尝试实践，总结如下：
一、精编导纲，梳理知识
六年级的复习课主要对所学的知识进行系统整理，使之形成知识树，达到提纲挈领的目的。所以，在上课前先把要复习的知识编写成导学提纲，然后让学生将导学提纲中的知识整理在一个专用的本子中，通过知识条理化、系统化的整理，减少记忆负担，促进学生认知结构的形成和完善，对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用。
二、查漏补缺，编题自练
查漏补缺是复习的重要内容，在复习课中应重视补“缺漏”和纠错。通过拓展训练的练习，让学生对自己做错的题目进行评价，分析出错因，自己再出一个类似的题目来巩固练习，并且写出通过再练习，自己学到了什么，知道下次遇到类似的题目怎么做。这样有针对性的查漏补缺，避免再次犯错，同时发挥学生的主动性，促使学生独立思考，逐步提高学生对知识的梳理能力。
三、一题多变，巩固提高
巩固知识是复习课的主要任务。复习时教师除了帮助学生理清要点、常见错误的防止和纠正策略外，还要大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩固知识，获得提高。在复习用比例知识解决问题的练习题中，我设计多种练习：根据条件补充问题、根据算式写出条件、运用不同方法解决问题、综合练习，学生练习时表现出极大的兴趣和积极性。这些练习中有基础知识的训练和变式的训练如：只列式不计算、根据条件列出算式不计算、根据算式写出条件。在解决问题中我设计这样的一道题：筑路队计划修一条12千米的公路，3小时修路1.5千米，照这样计算，________?学生自己提出问题并列出算式。学生结合已见的类型，提出了不同的问题，这样培养了学生分析问题、解决问题的能力，同时也增加了学习的趣味性。
四、拓展运用，解决问题
巩固提高是复习的又一重要目的。通过复习巩固知识的同时，应让大多数学生在知识技能方面、思维方面有所发展、有所提高，特别要注意发展提高学生的解决简单实际问题的能力和综合应用的能力。如：圆柱、圆锥体积计算的基础训练之后，我出了这样两道题（1）圆柱形玻璃容器，底面半径10厘米，里面盛有5分米高的水，放进去一个圆锥形物体后，水面高度为8分米，求圆锥的体积？(2)你有办法测量出鸡蛋的体积吗？让学生在合作中来解决问题，这里经历了“基础练习——拓展训练——实践应用”的过程。复习课的练习体现了综合性、灵活性和发展性，有利于培养学生的实践能力和应用意识。
六年级的数学复习课要靠教师精心组织，着意引导，课堂上通过小组合作探究，起到“兵带兵、兵练兵、兵强兵的效果”。导学互动课堂，上得轻松愉快、又有实效，让复习课不再枯燥乏味，使它成为巩固知识、提高能力、焕发生机的高效课堂。
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本文标题：数学总复习与“导学互动”课堂教学的探索
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