[摘要]：多媒体信息技术运用于数学教学，充分地调动了学生积极性；优化了课堂结构，变抽象问题形象化；枯燥问题趣味化；复杂问题简单化。让学生充分理解知识发展的过程，提高课堂效率，培养学生创新思维。

[关键词]：发挥主动性；创新思维；突破难点

《义务教育数学课程标准（2011年版）》的“课程基本理念”中明确指出：“数学课程的设计与实施应根据实际合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合。”因此，多媒体辅助教学受到了很多师生的青睐，它不仅突破了传统的教学方法和手段，同时还促进了教育思想和教学理论的变革。

一、引入多媒体，发挥学生学习的主动性

多媒体教学融入了图、文、声、动画等于一体，大大刺激了学生的感官，充分唤起了学生课堂学习的兴趣，提高教学效率，激发学生创造性思维的教学效果。多媒体课件辅助数学作为一种新型的教学手段，它能使静止的数学问题动态化，复杂的问题简单化，抽象的概念具体化，深奥的理论形象化。特别是低年级学生，他们的思维是形象的，利用多媒体，能满足学生不同的学习需求，教学效果就能事半功倍，收到意想不到的效果。

二、引入多媒体，培养学生的创新思维

数学教学过程不仅是知识的传播过程，更重要的是能力的培养过程。利用多媒体教学有助于学生积极主动地获取知识，培养学生创新思维。如：教学“直线的认识”时，采用动画的方法来演示直线的特征：先显示一段画得较短的直线，然后展示从两头慢慢地向两边延长的动画，把直线无限延长，没有端点，不可度量的特点形象直观地展现在学生的眼前。使学生突破现实的局限，既建立了空间观念，又从中渗透了“无限”的思想。

三、引入多媒体，增大课堂容量、调动学生参与，因才发展个性

多媒体的运用，教师可以展示难度各异的问题让学生解答，可以对学生进行个别辅导，让学生个性得到充分展示。如教学《角的初步认识》时，设计了填一填、比一比、想一想等十几道习题，这些习题直观效果好，使学生较好地掌握了当堂所学的知识。引入多媒体技术，既可以有效地解决问题，又可以节省习题训练，增大课堂教学容量。

总之，引入多媒体进行数学教学，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，为学生营造一个宽松的学习环境，充分调动学生学习的兴趣和思维的积极性。多媒体技术是知识传输的有效载体，是实现课堂教学的重要途径和有力措施，是实施素质教育，提高课堂教学效果的重要手段。

参考文献：

中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准，北京师范大学出版社

金成梁《小学数学教学概论》，南京大学出版社

作者单位：江苏省靖江市长安小学

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性