白琳
摘要：英语是外来语，小学生甫一接触如果没有兴趣引导的话将很难坚持深入学习，所以在教学实践中根据小学生的实际认知规律设置有针对的教学方案来激发情趣才能产生积极的教学效果。本文结合教育实践，对如何在一线小学英语教学中激发兴趣，促进深入学习进行探索与研究。
关键词：小学英语；感情激趣；贴近生活；游戏教学
英语学习在小学生来说，是伴随着强烈好奇心开始的。教师为学生积极创设教学情境，激发学生的学习情趣，是提高小学英语教学效果的保证。为学生营造一个适合的教学环境，让学生在愉快中学习英语，体现寓教于乐的教学理念。而且这样的教学还可以收到事半功倍的效果。下面结合自己的教学谈谈如何激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
一、创设感情激趣法
小学生是极其感性的，他们的情绪极容易被激发，这是他们的心理特点。教师在教学中要善于利用这一特点，发挥这样的优势。首先教师应该也是一个感性的人，富于情感的教师是学生喜欢的。如果教师能在教学中为学生营造一个良好的教学环境，在一定的氛围中，学生学习英语的积极性会得到极大的提高，进而也会提高学习效率。而在实践中，学生的学习往往是在很无趣的境况下进行的，学生的有意注意时间被人为缩短，学生的学习主动性得不到保持。因此有人说教师的情感是影响学生学习众多因素中最重要的因素之一。
比如在PEP版小学英语四年级下册第二单元的第二课时的教学中，我采用了这种方法：一起唱《what time is it ?》，同时指导学生进行律动。一开始学生的情绪就很亢奋，为学习单词打下了良好的基础。歌曲引入后的学习，学生表现很积极，热情高涨，为了获得积分卡，他们都在认真学习，努力记忆。这种方法可以为学生的学习铺设道路，逐渐的由易到难，保证学习效率的提高。
教师对学生真诚的爱，是学生学习积极性来源的基础。无微不至的关怀，是师生关系融洽的粘合剂，当学生感觉到老师真诚的关爱自己时，他们会发自内心地去喜欢这个老师。亲其师，信其道，这样的师生感情下，教学的效果自然会好。善于应用鼓励性的语言，不吝啬对学生的表扬，尤其是教师善于应用肢体语言给学生传达肯定的信号，更会收到事半功倍的效果。学生回答问题正确时，我及时说出“GOOD”并竖起拇指，为学生发放积分卡，定期给学生兑换礼物。学生在得到积分卡时，兴奋之情溢于言表。
二、借助实物贴近生活
在英语教学中，还需要结合生活进行教学，学生能感受到英语学习和生活是如此贴近，拉近了学生和知识之间的距离，拉近了学生和老师之间的距离。而且利用实物教学还可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生对英语单词的学习更加具有直观性，便于学生理解和掌握英语单词。 英语教材内容的编排，都是和生活密切相关的，而且语言也是生活的反映。所以在英语教学中利用实物进行教学，为学生提供直观的印象，可以提高教学效率。
还是以PEP版小学英语四年级下册第二单元的第二课时的教学为例，本课是学习四个动词词组，get up go to school go home to bed,并且能够使用句型It ` s time to ....因此在教学中我注意和生活的结合。比如整体认读：It ` s，我便用一只旧的钟，为学生展示各个时间，学生学得兴趣盎然。还可以利用图片的形式，引导学生学习英语单词。还比如学习各种水果单词，我把单词贴在水果盘上，让学生辨认、学读各种水果单词，学生看着水果，说着水果的单词，实物和知识融为一体，拉近了学习和知识建构的关系。最后让学生从盘子中一样一样地拿出水果，说出不同的单词，说的好的同学，教师颁发积分卡，激励学生的学习的信心。学生在课堂的情绪很高，学习效率得到了保证。
三、游戏教学法
玩耍是儿童的天性，游戏是学生最喜欢的。如果上课时，老师一说做个游戏，学生马上就会全情亢奋，热情高涨。在教学过程中的游戏是一个百战百胜的法宝，优秀的英语老师都善于利用游戏。让儿童在自己喜爱的游戏中学习英语，将大大激发儿童学习英语的兴趣。利用游戏教学就是将教学的重点内容，以学生最喜欢的形式——游戏出现，学生在玩乐中获得了知识。
在英语课中采用游戏教学是用“动的方法”激发学生的学习兴趣，让学生通过大脑、口、手、脚等全身性的活动，促进思维的发散，提高学习兴趣和学习效率。利用游戏形象、生动、有趣的特点，吸引学生的注意力。还可以把教学知识编程小品的形式，让学生在游戏情景中深入角色、真情表演。在玩中学、在学中玩，是新课改重要的教学理念。学生在游戏中发挥了主观能动性与创造性，放松了紧张的神经，使学习变得轻松有趣。
总之，纯粹的词汇记忆是消极低效的，这就要求我们一定要将小学英语教学积极利用学生的心理特点，创造性地使用教材，通过激、生情、游戏等各种方式和方法，打造成一个充满无穷乐趣的实践活动，帮助学生进行英语知识的意义建构，唯有如此才能提高课堂效率，达成教学目标。
参考文献：
1. 郝巍；小学英语如何实现高效教学[J]; 《考试周刊》 2012年34期
2.曹强；构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨[J];教育教学论坛•下旬 2011年第5期
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本文标题：以情激趣,以境促学
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