任冬冬

注意力一直是我们教师所关注的话题，它就像人的眼睛，是学生学会学习的前提与基础。下面就本人教学中的点滴与大家分享。

一、眼观三处——精心调研

新课程强调提高教学的有效性是课堂教学成功与否的先决条件，而我认为注意力是有效教学的灵魂，只有学生的注意力提高了，才会事半功倍，因而，我连续听了一个月的课进行了初步的调研。课前3分钟是新课的起始阶段，有的导入过于陈旧、枯燥学生注意力力比较分散。有的导入贴近学生生活，学生注意力很集中。课上20分钟时是新课解决问题的关键时刻，学生到了记忆的疲劳期注意力比较容易分散。最后是临下课前5分钟，通过我的调查练习和总结环节，是巩固和提升的最佳时期，但也是注意力分散最严重的。

二、缘何如此——静心反思

接下来我静下心，把一个月的调研记录进行了汇总，影响学生注意力的主要原因如下：

首先：学生的内因。有一部分孩子先天注意力就不集中，有意注意时间短。

其次：教学内容的外因。有的教学枯燥无味，学生很难激发兴趣，导致注意力分散。

最后：内容设计的主因。教师没有根据教学内容设计贴近学生的生活，和学生喜爱的活动进行设计教学，让学生觉得索然无味，自然就放弃了学习的需求。

三、反思提升——教学实践

鉴于以上的研究，我尝试了设计情景式教学环节吸引学生的注意力，提高课堂效率。比如在教学《认识路线》这节课时，开始询问学生，咱们要去秋游，假如你是带队老师，从学校出发按照怎样的方向和路线行走呢？学生积极性一下上来了，每个人都献计献策，这个环节既让学生唤醒了旧知又对本节课的新知有了初步的尝试。在设计突破新知的环节时，又设计了在植物园的参观路线图，“我当小导游”，描述时要有方向和距离，学生畅所欲言，注意力都很集中。很轻松突破了本节课的重难点。在最后5分钟，我话锋一转，假如星期六你家长带你再来这里游玩，从你家到学校怎么走？自己设计一份路线图。这个环节的时候其实有的学生已经有些累了，注意力出现了分散，但是这样设计之后，学生的注意力重新被点燃，又积极投入到知识当中，使整节课学习的过程中每个学生都能有事可做，有问题可思考，注意力自然而然会集中。

总之，个人认为培养学生注意力的办法很多，根据不同的课型来精心进行设计教学情境，设计学生感兴趣的话题或活动，使有些枯燥的知识变得鲜活起来。也就是说学生感兴趣了注意力就会提高，我们的教学才会更有效。

作者单位：黑龙江省哈尔滨市汽轮小学校

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