陈进娥

摘要：新课标要求小学语文教学摆脱过去的“满堂灌”，体现学生的主体地位，使学生主动参与到小学语文教学中来。然而点拨艺术正是优化课堂教学，提高学生学习效率的有效途径，本文就小学语文教学的点拨艺术进行了相应的探讨。

关键词：小学语文  教学  点拨艺术

所谓点拨艺术，主要是指教师在教学中抓住重点，点明要害，引导学生排除疑难和困惑，是学生自主学习中至关重要的方法，点拨艺术可以使学生对课文的要旨了然于心，提高小学语文教学的质量。

一、巧设支点，适量点拨

在小学语文教学中，教师一定要找准点拨的支点，适量进行点拨，例如，教师在讲解《小虫和大船》结尾的时候，虽然只有一句：“小小的蛀虫，竟毁了一艘大船”。但是这句却是整篇文章的中心思想，在全文中起到画龙点睛的作用，所以，作为小学语文教师，应该把学生理解整篇文字的支点放在结尾，让学生读一读最后一段的句子，并说出重要的字词，这个时候学生都会踊跃参与到小学语文的学习当中，教师一环环的提出问题点拨，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以引导学生准确的梳理整篇课文的条理，使学生的思维得到有效的发挥，从而提高小学语文教学的效率。

二、亮出“疑点”, 适路点拨

好奇是每一个孩子的天性，在课堂上如果教师能够给予适当的指引，就可以促进学生有效的学习，例如教师在讲解《鸟的天堂》一文结尾写道:“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”，大多数学生只是理解下半句的意思，对上半句却没有一个深刻的了解，在这个时候教师就应该进行适当的点拨，亮出“疑点”，让全体学生再读一遍课文，通过阅读来找出上半句所蕴含的内容，这样做不但可以调动学生的主观能动性，还可以使他们具备独立思考和解决问题的能力。

三、点拨要注意情绪的调动，用语的委婉

在小学语文课堂教学中，学生学习的注意力是否集中，是否具备学习的积极性是提高教学质量的关键。一堂成功的课，只有在学生的学习兴趣被充分调动以后，才可以达到最佳的教学状态，因此，作为小学语文教师，在教学过程中要充分重视学生学习情绪的调动，和他们做好情感的沟通。在课堂上对于学生的回答，教师要给予及时的肯定和鼓励，树立学生学习的自信心，要引导学生在自己的回答中找答案，而不是对学生说不对或者是不好，教师的一定要用语委婉，这样才可以使学生的自尊心受到保护，从而提高他们学习的积极性。

四、点拨基本的学习方法

在小学语文教学中，教师除了要教会学生基本的语文知识以外，还要教会学生掌握基本的语文学习方法，所以，教师在点拨的时候一定要做到角度恰当，点到学生思维的关卡上，使他们的理解更加符合课文的要求。除此之外，教师一定要注意点拨方法的恰当性，这样就可以更加符合学生的心理特征，教师在让学生进行预习的时候，文章都要求学生能够了解其写作背景和作者的简介，但是大部分的学生找不到预习的重点，大多都是把查找到的信息全部抄下来，这样不但浪费时间，而且抄了半天学生完全学不到应有的东西，所以这就造成一些学生不喜欢主动去预习，每次教师布置了预习的作业他们大多不愿意去完成。因此，在这个时候教师就可以点拨学生应该如何去预习以及预习的方法，来引导他们掌握学习的规律，这样学生不但觉得预习起来轻松，也可以达到点拨学生预习方法的作用，使学生更加乐于学习小学语文知识。

五、造阶搭梯，指点迷津

在小学语文学习过程中，学生总会遇到一些难度较大的问题，在这个时候学生大多都毫无头绪，所以作为小学语文教师应该造阶搭梯，指点学生解决问题的方法和思路，从而使学生的思维得到充分的调动。在课文《少年闰土》教学中，有些学生会不太理解文中一些字句，在这个时候教师适当的点拨引导正好恰到好处，为学生指点迷津，并且教师要一步步的帮助学生往更高层次的知识学习，不应该只是局限在书本上，只有这样才可以提高学生的学习效率。

六、总结规律，促进迁移

语文作为小学一门重要的学科，不论是其知识内容，还是获取知识的方法都存在其独有的规律，例如怎样学习“的、地、得”，怎样概括文章主旨，怎样突出重点，这些都是有其相应的规律的。作为小学语文教师，一定要学会善于指导学生，让学生在一遍遍习题的联系和一篇篇课文的学习中去寻找解题的规律，促进他们知识的迁移，只有这样才可以提高学生对语文知识的认识，使他们形成良好的语文学习能力。

七、结束语

综上所述，小学语文教学中的点拨艺术，主要是在学生面对疑难束手无策的时候，教师引导他们拨开云雾，帮助他们开发思维的有效方法。作为小学语文教师，应该有目的引导学生去发现问题和解决问题，在点拨的时候要注意情绪的调动，用语的委婉，为学生造阶搭梯，指点迷津，只有这样才可以使小学语文教学的效率提高，优化教学的质量。

参考文献：

[1] 张汉清, 方弢. 适时点拨 轻重有致——语文教学中点拨艺术例谈[J]. 小学教学研究, 1989,(04)

[2] 杨明权. 浅谈点拨艺术在语文教学中的运用[J]. 小学教学参考, 1995,(10)

[3] 朱学坤. 指点迷津 拨云见天——语文教学中的点拨艺术[J]. 江苏教育, 1992,(18)

作者单位:福建省三明市梅列区列西小学

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