张建友

摘要：在教育新体制下，学生综合能力的培养成为了各科教学中的核心所在。而创新能力作为人类赖以发展和进步的主要手段，在教育阶段加强对它的培训是非常有必要的。本文主要从激发学生们的求知欲望、培养学生的创新意识、培养学生创新的能力来综合性的探讨学生创新能力的培养。

关键词：小学数学教学;创新能力培养探讨

数学知识作为人类祖先为我们留下的宝贵财富和科学经验总结，其注重的是对空间形式以及数量关系进行分析与论证。学好数学对于开拓人对空间的思维和感触以及逻辑判断、论证分析能力有着重大的帮助。小学生正处于人类快速发展的年龄阶段，在这个年龄阶段人的学习能力是非常强的，因此加强这个阶段的创新能力培养，对于他们以后的人生发展有着重要的作用。为了保障小学数学教学中学生创新能力培养的高效性，我们有必要对此展开详细的分析与探讨。

一、在小学数学教学中激发学生的探索、求知欲望

激发学生们的探索、求知欲望，才是促使学生进行创新和探索的根本所在，这种原理是建立在人类本能上的科学理论，毕竟“世人皆具有好奇心理”，当人类对某种事物产生好奇心的时候，就会发自内心想要探知这一事物，从而满足心理上的需求。因此，在小学数学教学的过程中激发学生们探索、求知的欲望，是培养学生创新能力最迅速、有效的策略之一。其主要的做法有以下几个方面：

首先，理论联系实际，将数学知识带入到现实生活中来，让学生们在现实世界里感受数学知识。在小学数学教学的过程中，将理论知识运用到现实生活中来，对激发学生们的学习兴趣和探索心理是非常有效的。比如说，校园里有三棵树，第一棵树距离第二颗树为四米，第二棵树距离第三棵树为八米，试问哪两棵树靠的更近一些？为什么？然后再代入数学减法的学习。这对于培养学生们的论证思想和探索心理是非常有效的。

其次，让学生们认识到创新的重要性。尽管小学生在价值观上尚且不能分辨出孰轻孰重，但是教师通过浅显的讲解，依然能够引起他们对某种事物的重视。因此，小学数学教师应该在教学中潜移默化的让学生认识到创新的重要性。比如说，我们可以问学生们长大后愿不愿意成为一名科学家？而想要成为科学家就需要努力的学好数学知识，并不断地发现问题，解决问题才能最终成为出色的科学家，让学生们一直处于努力发现问题、并不断积极进取的状态，这也是激发他们探索、求知欲望的重要举措。

二、在小学数学中培养学生们的创新意识

在小学数学教学的过程中，我们可以针对所要学习的新知识点创设情景教学。比如说，在进行元、角、分计算的过程中，老师完全可以给学生们一个到商店去买东西的虚拟场景，并对商店里一些文具进行简单的标价，例如，铅笔一角五分、橡皮一角、圆珠笔五角、作业本两角五分等等，然后向学生们提问三元钱可以买到多少文具用品？通过这种教学方法学生们就可以得出不同的答案，并且会发现不同的算法有时候也会得到一样的结果，让他们不知不觉的对数学展开探索，并在探索中因为新的发现和得到新的结果而高兴，从而培养成他们不断进行创新的习惯和意识。

三、通过科学的教学手段来培养学生们的创新能力

⒈通过研讨式的教学提高学生们的创新能力

研讨式教学是将科学实验方法与教学模式进行完美结合所产生的一种较为科学的教学方法，近几年来在理工科类的教学中运用得比较广泛。研讨式教学主要是通过提出问题，然后进行研究和论证，最后得出结论的一种教学方法。这对于培养小学生从发现问题到寻找答案再到得出答案的逻辑推理能力以及辩证思维能力有着重要的作用。同时，这也是我们在创新的过程中必须具备的两种基本能力，这样才能保障创新的科学性、准确性。此外，这种做法可以让学生们通过了解知识进而发现问题并对问题进行深入和全面的探讨与思考，对于提高学生们的创新思维能力也有很大的帮助作用。

⒉通过讨论式教学提高学生们的创新能力

讨论式教学是老师在提出问题之后，由学生们分组或者整体在学生和学生之间以及学生和老师之间就问题展开一系列的讨论，在讨论的过程中学生们可以各抒己见，在讨论的最后，老师对每位同学或者是每个讨论小组讨论的结果再进行点评，对结论正确、全面的同学给予鼓励，对结论不正确的同学进行补充，从而进一步提高学生的思维能力和创新的能力。

总结：关于小学数学教学中学生创新能力的培养，本文主要从以上几个方面展开论述，具体的措施还需要教师根据学生们的基础能力以及教学的条件、老师的综合素质水平来客观的制定。本文旨在与教育界同仁进行学术上的沟通与交流，同时也希望有更多的教育工作者参与到这个课题的研究中来，为保障教育事业的科学发展提供更多的理论支持。

参考文献

①王柏.在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].《新课程》杂志社.2008⑻

②霍红霞.创新教育背景下的数学教学研究[J].数理化学习.2011⑵

③吴利萍.数学实践活动与小学生创新意识的培养[J].甘肃教育.2009⒀

作者单位：浙江省义乌市鹤田小学

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