如何提高初中课堂教学效果

2013-11-22 | 所属栏目: 教师心得 | 阅读次数:

陆廷勇
新课改要求我们更新教育理念，改变教学方法，丰富课堂内容，提高课堂效率。而传统初中数学课堂大多是在教师宣讲的基础上让学生展开题海练习，这样的课堂教学根本没有灵活性可言，同学们腻烦而发憷，大家根本无法提起兴趣，高效课堂就无法可言了。笔者认为，我们要想提高初中数学课堂效率，就必须认真分析学生的实际认知规律和心理特点，然后设计有针对性的，灵活多变的教学方法来帮助学生充分利用有限的课堂时间，夯实数学基础，提高数学技能。鉴于此，笔者结合近几年的课堂教学经验，从实际学情出发，对如何提高课堂效率进行如下探索：
一、设置情境导入，感受数学魅力
初中生正处于智力成熟和完善知识的阶段，对事物和知识充满了好奇心，因此，我们必须放弃抽象的絮叨的理论说教和枯燥的习题课业，然后参照同学们的实际认知规律和情感倾向设置同学们比较感兴趣的情境模式来牵引他们的注意力，刺激他们的好奇心和探索欲。这样才能有利于激发学习情趣，提高课堂效率。
例如，我们在认知“平面直角坐标系”开课伊始，笔者就先借大家都喜欢看的经典电影《泰坦尼克号》海难的故事来引导大家认识到航海就是靠经纬线组成的坐标来定位的，引起大家对直角坐标系的重视！此外，针对许多同学军事常识感兴趣，笔者还例举雷达扫描和导弹锁定目标都是通过坐标定位的原理。如此设置情境导入课堂，可以极大地调动学生的积极性，为高效课堂奠定了基础。
二、理论联系实际，数学切入生活
数学和生活是紧密联系的，不管是我们平时进超市、商场买东西，还是我们做投资提高收入等等，都与我们数学息息相关。为了体现数学源于生活，服务于生活，我们就需要适时在课堂上设置大家比较数学的生活问题，以期提高大家的数学运用能力。
例如：在学习“用一元二次方程解决问题”时，我给学生预设了这样的情境：某网店销售一款服饰，平均每天售出20件，每件获利40元。前几天的为了筹备双十一促销活动，店主计划采取适当的降价措施。经调查发现，在一定范围内，该服饰的单价每降1元，商场平均每天可多售出2件。如果商场通过销售这批服饰每天要盈利1200元，其单价应降多少元？如此设置理论联系实践，进一步培养学生解决实际问题的能力，培养学生应用数学的意识，提高学生的应用实践能力。
三、故设陷阱问题，引导自我反思
初中数学教学本身就是一项具有极大的思维逻辑性的教学活动，因而为加强和巩固学生所学的数学知识，就必须在教学过程中对学生出现错误的思维进行公开，注重学生自我反思，引导学生分析和掌握方便快捷的数学问题解决能力。我们以《勾股定理》教学为例，笔者提出一个问题：“某三角形的两边a、b分别为3和4，那么请问c是多少呢？”一些学生在没有思考的情况在，在“勾三股四弦五”的影响下回答c的值为5，在笔者引导下，很多学生意识到在这个题目中并没有给我这个三角形是直角三角形的条件，从而学生正确的得出解答。在这一过程中，教师并没有过多的语言提示，只是一个眼神，就引发学生对自身的回答进行反思，也就将学生思考问题的思维方式展现在学生面前，一道找出分析问题不能漏掉关键词句，否则一字之差就会出现不同的解答，这也正是数学具有较强逻辑性的真实体现。
四、实践数学活动，知识形成能力
提升数学能力必须精心设计教学活动，给予学生及时参与实践活动将抽象的理论知识转化成具体是实践能力的机会，让大家切实体会到数学对实际生活的指导意义和积极作用，进而帮学生树立学习数学、及时训练以期掌握数学技能的自觉意识。
比如，我们在学习相似三角形时，就带领同学们到操场上指导大家运用相似三角形知识来测量旗杆的高度，让大家通过讨论研究，观察实践，然后让大家人人参与积极动手展开反复测算让，让大家从技能上全面掌握在实际生活中如何运用三角形相似性的技能来处理问题。如此设置，让学生理论学习后及时动手实践，让他们亲身感触到生活中处处有数学，数学对生活处处有指导，有利于他们掌握新的理论知识和实践技能并准确运用到实际生活中来。

以上是笔者从课堂实践经验出发对怎样提升初中数学课堂的心得体会和建议总结。当然，实际操作中，我们不能拘泥于此，我们一定要摒弃拘泥于形式的说教和论证，解放思想，要切实参照同学们的认知规律和实际接收能力来进行探索和研究，然后依据课程标准博采众长，摸索出适合自己班级的个性十足的教学方法，唯有如此方能最终实现提升初中数学课堂效率的目的，完成新课改赋予我们的历史使命。

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