摘 要：社会、科技的不断发展，使大家的周围蕴藏着极其丰富的资源。合理开发和利用这些资源，就能打通课本世界与课外世界的联系，开阔学生的视野，拓展学生的音乐思维，提高学生的审美积极性，增强美育的功能，使音乐教学充满生机和活力。 
　　关键词：教学资源；用心挖掘；合理开发；巧妙利用 
　　课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。什么是课程资源？课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物资和人力。随着社会、科技的不断发展，我们的周围蕴藏着极其丰富的资源。合理开发和利用这些资源，就能打通课本世界与课外世界的联系， 
　　开阔学生的视野，拓展学生的音乐思维，提高学生的审美积极性，增强美育的功能，使音乐教学充满生机和活力。 
　　一、开发利用学生资源，引导学生自主学习 
　　我在讲授民族乐器知识的时候遇到了这样的问题。在一班上课时我是这样设计的：先介绍乐器的形状，然后听辨它不同于其他乐器的音色，再欣赏此乐器的代表作品，可是在课堂上，无论我讲得多仔细，学生却总提不起学习的精神来，因为只是一味地让他们听老师说，没有给他们动手、动脑的机会，教学效果不够理想。我认真反思后，想到了一个方法。班级里有好几个学生参加了学校的民乐队。何不让这些学生当当小老师，介绍一下乐器的知识，再现场演奏几首拿手的曲目？二班、三班我都使用了这个方法，结果教学效果出乎意料。台上学生精心准备、认真讲解、卖力表演；台下学生兴趣盎然、专心致志。虽然学生的讲解不如老师专业、演奏不如演员精彩，但同班学生的表演拉近了学生间的距离，提高了学生学习的兴趣。学生自主地了解音乐知识，开阔了音乐视野，而且记忆深刻，我相信这种学习方式一定要比教师机械的讲授更受学生欢迎，更有效益。 
　　巧妙利用学生资源，既能使我们进一步了解学生，又使我们变得像工匠那样的精明——最经济地使用教育力量，把它集中到最必要的最有效的地方去。“好风凭借力，送我上青云。”只要我们能紧紧依托学生资源这股“好风”来进行教学，必然获得事半功倍之效。 
　　二、借用影视，拓宽音乐教学资源 
　　影视节目因其精美的音乐、文字、图片、动画吸引着学生的眼球。它能在短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生处于音乐情感相和谐的氛围中，很快与之产生情感上的共鸣。由此可知，如果教师能精心准备一些与教材相关的影视节目，不仅能调动学生学习、欣赏音乐的积极性和主动性，还能引导学生更深刻、更直观地感受和体会教材内容。许多学生对音乐欣赏不感兴趣，尤其是那些形象相对抽象的音乐，但是让他们欣赏音乐会演出录像， 
　　他们就能兴趣盎然地欣赏完全曲。因为录像不仅能带给他们听觉的刺激，还能带给他们视觉的冲击，学生更容易找到能使他们感兴趣的东西。尤其是音乐电视，它使音乐更加形象化、直观化。这对缺乏音乐想象力、音乐感受能力的小学生而言，兴趣更浓、感受更直接、体验更深刻。 
　　《茉莉花》是一首中国人耳熟能详的民歌，曾在多个场合用多种表演形式演出过。在教唱这首歌时，我问学生，你以前听到过这首歌吗？哪里听到的？学生回忆，在很多电视节目中听到过这首歌。他们如数家珍：哪些明星曾演唱过、曾用哪些乐器演奏过、哪些晚会表演过……随后我安排学生欣赏了女子十二乐坊演奏片断、雅典奥运会闭幕式上小姑娘的演唱录像、维也纳童声合唱团演唱录像。不同的演唱风格、不同的表现形式带给学生不同的音乐感受。不仅激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的音乐视野，还使学生深刻地认识到“只有民族的，才是世界的。”中国的民歌《茉莉花》已经真正地走向世界。 
　　影视资源能激发学生的情绪，丰富学生的情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动。教师只要能合理使用影视资源，就一定会提高音乐教学效果。 
　　三、利用网络媒体，开发利用信息化课程资源 
　　在网络经济的时代，各种知识信息扑面而来，它为我们提供了很多不同以往的获取知识的办法。网上有着非常丰富的资源可供享用，其中也有许多音乐教学方面的资源。教师就应该利用这一方便快捷的途径，优化音乐课堂教学。 
　　这一方式尤其适用于学生不熟悉的教学内容。如欣赏《快乐的啰嗦》，我干脆把音乐课堂搬进了电脑室。学生通过网页浏览了解了彝族的居住环境、服饰、风俗人情及火把节夜晚的欢乐之后，再欣赏音乐，学生就能更深刻地感受到音乐所表现出的情绪、内容和场景。 
　　四、挖掘本地音乐素材，开发利用乡土音乐资源 
　　民族民间音乐是音乐宝库中一颗奇异的瑰宝。《义务教育音乐课程标准》指出：“中国传统音乐是民族文化的重要组成部分，要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。”作为音乐教师，有弘扬民间音乐的义务。因此有必要将乡土音乐作为音乐教学重要的资源之一。 
　　浙教版义务教材小学音乐第十册专门安排了地方戏曲的欣赏内容，将京剧列为本册欣赏教学的重点之一。可对江浙一带的学生来说相对要熟悉一些的是越剧和婺剧，特别是金华戏婺剧在我们浦江家喻户晓。 
　　当然开发利用教学资源的途径还有很多，如其他学科资源、课外音乐活动资源、学校广播、电台等。只要教师坚持从实际出发，因地制宜；用心挖掘、合理开发、巧妙利用，音乐课程资源就会越来越丰富，音乐课堂将会越来越精彩。 
　　参考文献： 
　　[1]金亚文.音乐新课程与示范教学案例[M].东北师范大学出版社，2003-12. 
　　[2]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社，2012. 

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