关键词：初中英语 问题 教学手段 评价
新课程标准把“激发和培养学习英语的新区，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位，新的课堂模式使得传统的教学模式受到了巨大的冲击，教师的知识结构、教学思想和教学行为也受到了挑战。所以，在实际教学过程中，教师既要接受新的教学理念，又要从农村的实际情况出发；既要满足学生的求知欲，又要不失课堂的活力，逐步使学生得到更大的发展空间。而且，我国农村英语质量一直较差，所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，采用合适的教学手段和教学方式，推动学生的学，使学生得到健康全面的发展。
1、农村英语教学中存在的问题
我国农村初中英语教学质量一直以来较差。目前初中英语教学的现状是：“耗时多，收效低”，学生的学习兴趣较差，积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，害怕学习英语，还有的学生根本不知道怎样学习英语。如：在小学阶段，学生都不习惯记笔记，也没有太大的必要记笔记，而到初中之后，学生的依旧没有记笔记的习惯，还是像上小学一样上课就是听教师讲，所以，满满的课程安排，让学生力不从心，导致学习兴趣差，学习效率低。这种情况对初中英语教学影响极大，危害慎重。而且，在一些学生心理，还是存在着老一辈的说法：“学好数理化，走遍天下都不怕”，导致学生偏科现象严重等等。从教师的方面来说：单一的知识传授，压抑无趣的课堂环境，调动不了学生的学习兴趣，使得学生不敢靠近。从家长方面来说：虽然大部分家长认为英语很重要，但是家长很少关心孩子英语学习的情况，而且，部分家长是力不从心，干着急，因此很少真正的关注学习的英语学习。以上几点都是造成农村英语教学质量差的原因，因此，在新课程改革下，教师要转变教学模式，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体地位，最终使英语课堂得到大幅度提高的同时，也使学生的听说读写能力得到进一步的发展。
2、教学手段的多样化，调动学习热情
2.1任务型教学模式，提高学生主动性
所谓的任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。所以，在英语复习的过程中，我经常采用这种方法，既可以发挥学生的主动性，又可以调动学生的学习积极性，真正使学生在干中学，在学中用，逐步提高学生的学习效率。
例如：在复习有关的“非谓语动词”这部分内容时，我便采用的是任务型教学模式，因为是复习课，不能像传授新知识一样，仔仔细细的讲给学生，所以，我给学生布置了这样的任务，动手整理有关非谓语动词的用法，并对应着举出相关的例子。如：做宾语时，eg.I like swimming,but I don't like to swim today because I don't feel well.但有些动词只能接不定式做宾语。如：help，hope，ask，refuse，decide，lect等等。eg.He refused to speak on the radio；Last week, a group of Class 3 students decided to go to the museum in the centre of the town..在这个过程中，既提高了学生的动手能力，又调动了学生的学习积极性，同时，学生在自主整理的过程中，学习目的性增强，主动性也得到了提高，学习效率也会逐步得到提高。
2.2创设表达情境，培养口语表达能力
对于农村的学生来说，他们的视野受到一定的局限性，总认为自己又不会出国，几乎见不到外国人，在加上应试教育的影响，学生只是简单的认为，学习英语只要能够简单的应对各种考试即可，不需要专门抽出时间去练习口语表达，最基本的会说就可以。学生的这种思想严重影响学生的口语表达能力，学生看不到学习英语的价值，根本找不到学习的积极性，所以，在授课的过程中，教师可以创设一定的情境，引导学生在熟悉的环境中去练习，逐渐使学生感受到英语的使用价值，并逐步提高学生的口语表达能力。
例如：在学习《School life》时，为了让学生开口说，真正体现英语作为一种语言的价值，在这节课结束的时候，我给学生创设了这样的对话情境，A：This term will go to the end.what do you think of your school life?
B：Well...During this term,I experienced a lot.
A：including both happy and unhappy experience?
B：yeah...You know...But it's wonderful...and colorful...
A：for example?
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引导学生以小组的形式进行练习，需要明确的是，提高学生的口语表达能力不是一朝一夕就可以实现的，需要长期的锻炼，才能形成语感见到效果，所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，创设与学生生活相关的情境，使学生在长期坚持练习的过程中，既提高口语表达能力，也为实现高效的英语课堂打下坚实的基础。
2.3借助英文歌曲，提高学生听力水平
随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在英语教学中也得到了普遍的应用，它通过声音、影象等来传递信息的教学方式。所以，在授课时，我们可以借助多媒体引导学生欣赏一些励志的英文歌曲，这样既可以提高学生的听力水平，又可以活跃课堂氛围，从而，使学生轻松的进行英语学习。因此，教师可以向学生介绍一些好的歌曲，如：a place nearby；you raise me up—westlife等等，让学生在欣赏的过程中感受英语的魅力，调动学生的学习积极性，促使学生得到健康全面的发展。
3、注重过程评价，促进学生发展
初中英语新课程标准指出：要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。也就是说，在教学过程中，教师的评价不仅要关注学生的学习结果，还要评价学生的学习过程，肯定学生的努力，明确学生的发展方向，进而，帮助学生树立学习的信心。因此，在教学过程中，教师要注重过程评价，要让优等生明确自己还有更大的发展空间，要让中等生感受到教师的关注，从教师的肯定中找到学习的动力。而且，还要让学困生感受到教师的爱，关注和鼓励，使学生找回自己身上的优点，学会正确的认识自己，逐步使学生们以良好的心态走进英语，感受英语，进而，使学生在和谐、融洽的氛围中进行学习。
总之，在农村英语教学中，教师要结合教材内容的需要，选择恰当的教学方法，调动学生的学习积极性，使学生找到学习的乐趣，最终，让学生轻松的掌握英语知识，实现高效的英语课堂。
参考文献
姜红波.浅谈如何提高农村初中英语课堂教学的有效性【J】.《科学咨询(教育科研)》2011年09期
曹志华.如何提高农村初中英语课堂教学效率【J】.新课程改革与实践2011年第16期
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本文标题：新课程改革下如何提高农村英语教学质量
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