摘要：素质教育的大背景下，教师要更新观念，转变传统教学中形成的思维定势，改变教师在教学中的角色和作用，时刻注意激活学生发散思维，鼓励学生善于发现问题并敢于质疑，在思考和质疑中培养学生解决问题的实践能力，从而培养学生的数学素养，提高课堂效率
关键词：素质教育，高中数学，全脑开发，思维方式
随着素质教育的不断推进，高中数学教学的新课程改革理念更加深入人心。在素质教育的大背景下，高中数学教育改革之路如何走，这是所有任课教师面临的重大课题。在这种形势下，社会及学生对教师教学的要求更高，挑战也更激烈。每一位高中数学教师，都在积极应对这种变化，怎样进行教学改革，课堂教学到底要改什么，是一个亟待解决的问题。
一、转变教师“教”的方式
首先教师要更新观念，转变传统教学中形成的思维定势，改变教师在教学中的角色和作用，素质教育要求教师和学生的角色重新定位，学生作为课堂的主体，要充分体现出主人翁的地位，而教师则由课程教学的实施者，转变为课程的组织者、首席学习者、开发者和研究者，教学不仅仅是知识的传授，还要培养学生自主学习和自主探究的能力，所以教育观念和教学形式都发生了极大的变化。作为高中数学的任课教师必须明白和适应这种变化，首先从观念上转变，进一步通过教学调动学生学习数学的积极性和实践能力的培养。光转变观念还不够，还应该改变教学形式，彻底摒弃死板的、没有生机的教学形式，使数学课堂生动有趣、高效。教学形式的设计应该遵循素质教育的理念，遵照课标的要求，结合学生的认知实际，充分利用新教材去教，而不是教教材。提倡和实施“问题式”教学的探索，培养学生的科学意识和探究能力，提高他们运用数学知识解决数学问题的能力，学生在经过观察、实验、猜测、推理、交流、反思等实践过程后，形成较为系统的知识体系和较强的实践能力；最后是更新教学手段，教学手段是实施教学的途径，有效的手段可以提高课堂教学效果，特别是多媒体技术的应用，对于现代数学教育有着极为有利的影响，师生的双边活动更加顺畅，处理运送等更加迅速，特别是一些图形教学，更显示了极大的优势，对教学有很大的辅助作用。
二、确立全脑开发的思维方式
数学作为一门逻辑性极强的抽象科学，成为高中学生学习的一个老大难问题。以往应试教学中的高中数学教学，都在为应考做努力，过分关注学生对数学知识和技能的理解和掌握，对于其他方面的发展则相对忽视。素质教育背景下的新课改改变了高中数学教学的宗旨，强调和关注学生的全面发展，教材内容的编排侧重了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个维度的结构设置，用教育学的概念可以解释为全脑开发。在幼小阶段，我们强调右脑开发，但是到了高中阶段，应该注重全脑开发的教育。生命科学认为人的左脑对语言、逻辑、运算等相对敏感，而右脑则对节奏、旋律、音乐、图像和想象敏感。新课改理念下要求学生创新思维和创新能力的培养正是需要左右脑的积极配合和互动互补。因此，提倡素质教育，提倡创新思维品质和培养创新能力，就要注重学生的全脑开发，使学生全面发展数学思维和提高解决问题的能力。
三、加强学生的学法指导
指导学法是为了培养良好学习习惯。 学法是没有什么固定的方法的，学生的思维及习惯不同，他们的学习方法也不同。教师在进行学法指导时，首先要根据高中数学教学特点，遵照新课标的要求，强化学生的自主学习。所谓自主学习就是要坚持课前自学、课堂专心、科学练习、质疑问难、归纳整理的学习原则，有学生自己做主，教师参考，有效分解和利用学生的学习时间，提前布置预习任务，对将要进行的新课学习做到心中有数，同时找出疑难点，在教师讲解时侧重理解，这样吧难题解决了，实现了有重点地学习。把握重点，突破难点，一直是高中数学教学中的方针，然后保证学生学习的详略得当，提高课堂学习效率。指导学生进行课后巩固练习，高中学生的自学能力极强，自主学习的能力也很高，课后进行针对性的巩固强化，可以进一步巩固课堂教学的成果，给学生布置和设计一些疑难问题、易错题型，让学生在解题技巧上大幅度提高，对于一些经典题目，学生不但会做会举一反三，形成深刻印象，整理后的笔记可以成为日后的参考。学生通过大量的练习进行分析、综合、类比、概括，更加清楚知识的综合性和网络型，实现举一反三、融会贯通的最高学习境界。
四、以问题为中心开展数学教学
培养学生的综合素质，贯彻新课改理念，就是要激发学生对数学的探究欲望。数学教学过程是引导学生提出问题和解决问题的实践过程，课堂教学是“数学化”的过程，师生都在数学思维的过程中，共同经历着数学知识由书本迁移到学生头脑中并形成能力的过程。在教学过程中，教师要注重引发学生数学思维的发散，善于发现问题并敢于质疑，在思考和质疑中培养学生解决问题的实践能力，培养学生的数学素养，启迪学生的科学学习意识。教师要在“数学知识的问题化”方面下大功夫，和生活实际相结合，发现生活中的数学问题，并能够解决，掌握大量的数学信息并会整理归纳出数学问题，以数学的思维模式思考问题。
高中的数学教学改革是一项大而远的工程，是未来一个时期老师们应该致力于探索的课题。不能对传统教学矫枉过正，也不能因循守旧，固步自封。老师以崇高的使命感对待教学工作，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风，认真上好每一节课，保证堂堂都是高效课。并注意培养每一名学生的能力关注起发展。
参考文献：
[1]李玉琪，《中学数学教学与实践研究》，高等教育出版社，2001
[2] 郑笑容.课标课程背景下高中数学教师素养研究[D].福州:福建师范大学,2008.
[3]陈旭远．促进学生体验的教学策略［J］.中国教育学刊．2004(12)．
作者单位：江苏省徐州市第一中学
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本文标题：素质教育视域下的高中数学教学改革探析
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