摘要：阅读能力是语文素养中的基本内容，但是，在以往的语文教学过程中，教师经常忽视对学生阅读能力的培养，导致学生的阅读能力较差，所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要采用多样化的教学模式，培养学生的语文阅读能力，从而，使学生养成终身阅读的习惯。
关键词：阅读 现状 故事 问题 复述 课外
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。一定的阅读能力的培养对扩大学生的视野，发展学生的个性，提高学生的识字能力等方面都起着非常重要的作用。因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习主动性，以促使学生获得更大的发展空间。
1、小学生语文阅读能力的现状
语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力，然而，目前语文阅读教学中还存在着许多问题，首先，阅读形式单一。在以往的阅读教学中，我们基本上采取的是学生默读或者是朗读，导致一些学生读完整篇文章都不知道文本中讲述了什么内容，也不知道自己为什么要读；其次，感知能力差。对于小学阶段的学生来说，他们识字能力有限，在阅读过程中遇到不认识的字往往会自动选择放弃，严重影响了学生的阅读理解能力。再次，教师生对阅读能力培养的不重视。在低中年级阶段，教师总认为学生年龄小，识字能力有限，组织学生阅读就是浪费时间，导致学生的阅读机会较少；在高年级阶段，教师开始布置阅读作业，但是，随着课业压力的增加学生能够放在阅读上的时间也就越来越少。而且，阅读作业不是书面作业，教师不可能一一进行检查，所以，出现了应付的现象，一些学生根本不阅读，当然，阅读效率也不会随之得到提高。以上的几种现象都是语文阅读教学中存在的问题，因此，在新课程改革下，教师要转变教学观念，认真贯彻新课程理念，采用多样化的阅读能力培养策略，以大幅度提高学生的阅读能力。
2、提高学生阅读能力的策略
在明确了语文阅读现状之后，作为教师的我们就要从学生的学习特点出发，调动学生的学习积极性，使学生在多样化的教学策略中找到阅读的兴趣。因此，本文就从以下几点对如何提高学生的阅读能力进行简单介绍。
2.1借助故事活动，激发阅读兴趣
对于小学生来说，他们喜欢听故事，喜欢看故事书，然这个过程就是学生阅读能力提高的过程，因此，在授课的时候，教师可以组织“讲故事”的活动，让学生通过相互之间的交流，找到阅读的兴趣，而且，在这个过程中学生的口语表达能力也会得到大幅度提高。
我通常会用在每周的阅读课中组织“讲故事”活动，因为对于现在的孩子们来说，他们都不是以一张白纸走进课堂的，家长的学前教育基本上都是以“看故事书”“看童话故事”“读寓言”等等来实现的。所以，教师可以充分利用学生的已有经验，让学生在轻松地环境中提高学生的阅读意识，而且，在这个过程中学生的口语表达能力也会随之得到提高。
记得有一次，一位学生讲述了“精卫填海”的故事，因为之前大家都没有讲过神话故事，简短的故事，魔幻的情节，调动了学生的阅读兴趣，使得后面的几节课好几个学生都讲了神话故事，有的讲了“女娲补天”，有的讲了“共工怒闯不周山”，还有的讲了“夸父逐日”“后羿与嫦娥”等等。故事活动的开展，不仅可以调动学生阅读的兴趣，而且，对学生健康全面的发展也起着非常重要的作用。
2.2创设问题情境，提高阅读水平
在上述的现状中我们也知道学生在阅读的过程中一些学生经常会出现读了好几遍到最后却不知道读了些什么的现象，所以，为了改善这种现象，提高学生的阅读质量，在授课的时候，我常常会让学生带着一些问题去阅读，让学生养成边阅读边思考的习惯。而且，在这个过程中，学生的阅读效率和阅读理解能力也会得到得到大幅度提高。
例如：在指导学生阅读《永生的眼睛》时，我引导学生带着以下问题进行阅读，如：①本文讲述了一件什么事？②本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？③文中都有谁捐献了眼角膜？④为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？.简单的几道试题的解答不仅可以帮助学生更有目的的进行阅读，而且，对提高学生的阅读效率也起着非常重要的作用。因此，在指导阅读的过程中，教师要创设有价值的问题，从而，大大提高学生的阅读效率。
2.3借助复述活动，提高阅读能力
复述课文是训练学生说话的重要方式，也是检验学生阅读效率的重要形式。所以，在培养学生阅读能力的过程中，教师要充分发挥复述活动的价值，使学生在整理复述的过程中提高阅读理解能力，进而，为高效的语文阅读打下坚实基础。
例如：在教学《巨人的花园》时，为了提高学生的复述能力，为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我引导学生按照当巨人外出，孩子们玩耍时，花园变成了什么样？——而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园变成了什么样？——当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又变成了什么样？——而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又成了什么样子——最后，当巨人拆除围墙时，花园又成了什么样子？这个线索去阅读，去组织语言进行整理，以促使学生在复述活动中不断锻炼自己的阅读能力。当然，在这个过程中，学生的口语表达能力也会随之得到提高。
2.4鼓励课外阅读，扩大阅读视野
对于小学生来说，他们的好奇心强，求知欲旺，我们越来越发现单纯的依靠语文教材上的阅读材料已经不能满足学生的需求了，而且，严重阻碍了学生视野的扩大。因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，调动学生的学习积极性，使学生在广阔的空间里自由找到阅读的乐趣。
例如：在教完《陶罐和铁罐》后，由于这是一篇童话故事，而且，学生也比较喜欢这一类型的故事，所以，在讲授这节课之后，为了帮助学生保持这份阅读的兴趣，在阅读课上我引导学生阅读了《一根了不起的木棍》《萤火虫和小星星》《风娃娃的故事》等等。这样不仅可以扩大学生的视野，提高学生的阅读兴趣，而且，对提高学生的阅读质量，培养良好的阅读习惯等都起着非常重要的作用。
总之，小学阶段的学生正处于塑造期，良好习惯的养成将会让其终身受益。因此，在授课的时候，教师要鼓励学生快乐的进行阅读，让学生明确阅读的重要性，最终，促使学生获得健康全面的发展。
参考文献
徐丽芳.小学生语文阅读能力的现状与培养策略探讨【J】.《中国教师》2009年S2期
陈宪芳.浅析小学生语文阅读能力的培养策略【J】.《学周刊》2012年17期
相关阅读：
- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：小学语文阅读能力培养策略
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/jiaoshi/672.html
