在高中阶段的美术鉴赏教学中，根据新课程标准的要求，鉴赏作为整个高中阶段的第一个模块，也是最基础的模块，是高中美术教学的重要组成部分。在实际教学过程中我们既要重视学生对美的鉴赏力的培养，也要教会学生对美的表现力和创造力的培养。也就是说，美术鉴赏课需要得到真正的关注和重视，发挥它应有的真正的作用，从而教会了学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。马克思认为“我们认识世界有不同方式，以艺术审美的方式来认识世界时我们认识和掌握世界的一种重要手段。当你懂得用眼睛去发现美和鉴别美的时候，整个世界的意义都会有所不同”。因此要重视美术鉴赏课教学，这一模块的教学，对学生培养审美能力和对作品的理解能力，提高学生的整体美术素养，发挥学生的想象力和创造力等方面，有着举足轻重的作用
笔者作为一名中学美术教育工作者，通过一些教研活动和听课活动发现仍然存在着种种不适时宜的现象发生：在有些欣赏课教学中，主要是以教师讲解的时间为主，学生的积极性未被激发。因此，学生很难充分地接受，即使教师在讲解的过程中很辛苦，也难达到预期的教学效果；甚至还有了一些在课堂上敷衍了事的情况发生等。总之，学生在学习的过程中，要真正学习到鉴赏方面的知识及其运用，还存在着较大的难度。这不由得令我们广大美术教育工作者思考：假如学生面对一幅美术作品，应该如何去教会他们鉴赏！笔者在教学之余，也在思考着这样一个问题，并且结合自己的教育实践，谈一谈自己的体会。
一、 激发起学生学习美术的强烈兴趣
学生对美的感知不是与生俱来的，需要通过后天的长期教育才能够形成，这意味着不能一上课就对学生大讲特讲那些对于他们来说很深奥的美术理论知识，这样反而起到拔苗助长的后果。俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣可以更好地引导学生的学习，如果学生对一门课程毫无兴趣，非但达不到预期的教学效果，而且会使学习更加厌烦这门课。从这几年的美术鉴赏课课堂教学情况来看，学生对待美术课并不是很热情，所以，要从培养兴趣入手，培养学生兴趣是上好课的非常重要的一环节。
教者在培养学生兴趣方面起着重要的作用。学生主要靠教师的授课来学习美术，这是一个关键因素。首先，美术课程根据其自身状况来上看，其本身就是氛围较为的学科，它没有过于严格的评判标准。所以，教师应在课堂上鼓励学生多动脑，多发言，而放宽评价的标准，从诸多方面入手发现学生的对于美术的兴奋点，即时给予肯定和鼓励。再次，每个人都有自己的特点与爱好，都有自己对美和丑的初步认识，尤其是审美观正在形成的重要时期。美术课是教会学生认识审美原则的，对于进行普通美术教育的中学生来说，应尊重和提倡他们在美术课上表现出来的认识上的差异，应充分尊重学生的个性，尊重他们的审美，允许他们的兴趣转移，广泛地涉猎各美术领域，不能对学生作硬性的碰撞，而要将他们从正确的审美方向引导。最后，教师可以尝试将美术与其他学科相结合，打破学科界限，使学生在美术与其他学科的融会贯通中学习美术知识，在美术课堂上学习到的知识同样在别的学科中叶可以得到运用，从而提高他们学习美术的兴趣和积极性。
另外还可以积极地将学生带出课堂，开阔视野，让他们通过自己的观察发现存在于身边的各种各样的美术形式。充分利用校园优美的景色，不定期的带学生进行一些绘画实践活动，把理论与绘画的实践完美地结合起来。
适时运用现代化的教学手段，在现代课堂教学中，多媒体的辅助教学时必不可少的。如美术欣赏课，可运用幻灯片，吸引学生的注意力，同时教者做适时的讲解，以增强课堂教学效果。
二、充分抓住课程中的重难点
笔者从事这段时间的美术鉴赏课的过程中，深深地体会到学生对美还是有着很浓厚的兴趣，只要教师给予正确的引导和详细的讲解。在实际教学过程中，不能一味的只给学生平铺直叙地讲述，而是应该有选择性对每一节课做深入的钻研，也就是每节课都有其特有的重点部分，课堂上，应着重教会学生学习方法，将这些变成学生自己的知识技能，在这个前提下，进而让学生结合自身的兴趣来鉴赏其它类型的作品。这样可以说起到了一举两得的效果：既让学生掌握了美术鉴赏的技能，又充分调动了学生的学习积极性。所以在课堂上一定要有重点做选择性的讲解；同样，面对一幅具体作品的时候，也应该让学生对作品的主次有充分的理解：有的作品侧重于造型方面的表现，有的作品侧重于对色彩的理解，有的作品着重描写画家个人对事物或现象的体会，有的作品则是时代背景和历史事件的再现；有的作品侧重于造型因素（点、线、面、体等）的具体运用；有的是对形象造型的；联想等等。这些不同类型的作品都要求我们在给学生做具体讲解的时候，一定要分清楚作品的重点表现方向，只要这样才能让学生进入到艺术鉴赏的情景中去，真正的做到在课堂上有所收获。
三、挖掘美术鉴赏课的拓展性和延伸
高中美术鉴赏课，个人觉得仅仅是教会学生基础的理论知识是远远不够的，应该更加注重这些知识的具体运用，让学生们能够通过课堂所学去指导他们的创造力的发挥。重视对学生个性与创造力的培养，采取各种方式，调动学生开动脑筋，使学生思维的拓展性得到充分的发展，同时重视实践能力的训练，让学生具有将思想观念转化为创造力的能力。这就要求我们在课堂上，要积极为学生创造力的提升创造有利的条件，鼓励学生展开想象的翅膀，最大限度地开发他们创造的潜能
所以在平时的教学过程中都要把动手能力的培养观察在课堂中，例如，在讲解三维空间的概念是，仅仅单独的讲解很难让学生具体体会到的。笔者就进行了这样的尝试：让学生准备好纸和笔，在边讲解的同时进行练习，学生不仅完全理解了三维空间的概念，而且还亲手绘画出了表现三维空间的作品，学生完全陶醉在那种成功的喜悦当中，这种成就感让学生进一步探索艺术的欲望越来越强烈。同时也可以对其它有关联的学科（几何、地理等科目）也有一定的促进作用。
以上是笔者在从教过程中的一些领悟，根据提出的观点，笔者自己也在进行尝试着去实行，的确也收到了较好的效果。紧跟新课程标准的步伐，抓住国家对素质教育日益重视的大好形势，进一步探索新的教学方式，研究探索中学美术欣赏教学的规律和方法，以达到满意的教学效果，而美术鉴赏就是这样一门课，通过直观的作品和富有启发性的教育手段，把抽象的艺术理论和艺术专业知识融入在具体的作品分析讲解之中，使学生掌握了对艺术美的鉴赏能力，学生在鉴赏作品的过程中能够将自己的知识和教师所讲充分结合起来，达到感性与理性认识的高度结合。不管学生以后是否会从事美术方面的工作，都能够让学生的学习美术鉴赏课程中有所收获。
作者单位：江苏省上冈高级中学
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本文标题：新课标下美术鉴赏教学实践谈
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