汪海涛
摘要：高中语文教学存在的“少慢差费”现象亟需教学一线的老师进行反思，高中语文教学如何引领师生走上稳步发展的道路，前苏联著名的教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论给了我们新的构想。
关键词：最近发展区，高中语文教学反思
语文是人类文化的重要组成部分，它的工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。几年来，高中语文教学反馈的信息让我们的老师汗颜，也让我们的老师不断的反思，在这里，我想借用前苏联著名的教育家维果茨基提出的“最近发展区理”来谈谈我们高中语文教学如何“实”起来的问题。
一、高中语文教学的现状与困惑
2007年高考，一位曾获生物奥赛全国二等奖的考生高考二本都未考取，智商没出问题，而是书写能力导致而成。
现今，刚接手高一语文教学，发现新生书写能力很是薄弱。据调查，担任复式教学的农村教师要肩负二三个甚至四个年级语文数学等多门学科的教学，他们怎么能够在起始年级手把手地去教他们握笔？他们怎么能够去指导学生一个笔画一个笔顺地教会他们规范书写？一到高中我们的语文老师就最累，九年来的不良习惯全得扭转，小到一个汉字的字音字形和标点，大到一篇文章的取材构思及立意，都要我们耐心地指导和教育他们。
怎样科学有效地指导和教育学生学习语文和高考复习好语文？语文学习由于枝枝蔓蔓太多，而且很多学生对语文学习有偏见，这就要求我们教育教学应该从学生的实际情况出发，准确了解学生已有的知识能力水平，尊重他们的情感需求，确定最近发展目标，在不断地激励中使他们的智商和情商稳步上升。
二、最近发展区理论的基本内涵
1、一个概念
最近发展区，亦称可能发展区，是介于学生自己实力所能达到的水平，与经别人给予协助后所可能达到的水平，两种水平之间存在的差距，即为该学生的最近发展区。
2、两个水平
“教学应当走在发展的前面”，“教学创造着最近发展区”，这是教育家维果茨基的基本观点。他认为，学生的发展随时存在着两种水平，第一种水平是现有发展水平，表现为学生能独立自主地解决问题；第二种水平是指依靠他人的指导帮助所能达到的水平，表现为学生虽不能独立解决问题，但在他人指导帮助下，经过努力刚好可以解决问题。
3、三个区域
(1)现有水平，即现有发展区
学生现有水平代表的是学生的已知领域，学生的这一领域是教师进行教学的基础，是教学的起点，起点太高太低都是低效的。
(2)形成状态，即最近发展区
学生发展的形成状态是指正在形成过程中的潜在的认知领域，学生的这一领域是教师教学的重点区域和有效区域，离开这个区域的教学都是无效的教学。
(3)未知领域，即未来发展区
这一领域是指学生即使在别人的帮助下也不能完成任务的区域。
教学的本质特征在于激发、形成正处于成熟过程中而又未完全成熟的发展区。在教学的作用下，没有完全成熟的最近发展区得以成熟，成为现有发展区的一部分，而新的未完全成熟的发展区同时出现了，整个最近发展区也就向前跨越了一步。可见，最近发展区也是一个动态的区间。
三、高中语文教学要充分尊重和高度关注学生的最近发展区
语文是一门基础性很强的工具性学科，高中语文教学虽说是听说读写并重，推行人文素质教育，在生活实践中，或学生在高考应试中，“写”字的功夫其实都要高出“听说读”这三项，教学时我们不妨先确定好“写”这一切入点，然后搭建一个“以写促教、写教相长、以写促学、写学并进”教学平台，让语文教学实打实的“实”起来，教学成绩实打实的提高起来。
1、要随时了解学生现有的水平，确定他们最近的发展目标
维果茨基最近发展理论告诉我们，学生的现有水平代表的是学生的已知领域，学生的这一领域是教学的起点，起点太高太低都是低效的。根据这一理论，我们在教育教学时就要随时准确了解学生现有水平，确定他们的最近发展目标。
2、激励学生努力实践最近发展目标，结合可能的认知需求尽力提升他们的发展空间
对学生的教育，教师设置的是学生最近的发展目标，因而学生很容易实现或在实践中继续实现。“教学应当走在发展的前面”、“教学创造着最近发展区”，维果茨基在最近发展理论中明确了教师的教学在学生实践最近发展区所肩负的传承这一重要作用。
将听与写有效地结合起来，可以从听写词语掌握字形这一简单的形式开始；将说与写有效地结合起来，教师可以结合阅读教学或创设情境，引导训练学生说话的条理性和简洁性。
3、深入研究学生认知经验的形成过程，用最近发展理论服务课堂教学
语文教学过程是教师不断地创设情境引导学生认识新事物、掌握新知识的过程，也是学生认知经验的形成过程。学生在认知过程中出现的个体差异要求教师充分利用科学可操作性的理论进行调控。
依据最近发展区理论设计教学问题，“摘桃子，要让学生跳一跳”。教师设置教学问题如设定在学生的现有发展水平内，学生“坐着就能吃到桃子”，那就达不到发展学生思维的效果；但如超越了学生的最近发展区，问题的难度过大，学生即使“跳起来也摘不到桃子”，同样也达不到发展学生思维的效果。
依据最近发展区设理论计达标检测，要求“人人达标，整体推进最近发展区”。依据最近发展区理论搞好个性化教学，“关注每一个学生，实现教育大公平”。
高中语文教学，虽然也要经历高考的洗礼，但是我们如果在研究高考考点的同时，也就学生学习语文存在的缺陷进行弥补，也许学生得到的要比老师无的放矢要有效得多。
作者单位：江西省婺源县紫阳中学
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本文标题：学习最近发展区理论，让高中语文教学“实”起来
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