摘要：在素质教育得以广泛提倡的今天，社会对初中英语的教育工作者也提出了更多的求，如何引导学生进行主动地学习并构建高效的初中英语课堂已成为每一位初中英语教师必须要研究的题。

在新课改背景下构建初中英语高效课堂主要是以学生为中心，有效地引导学生进行自主学习。传统教学方式通常是教师占主导地位，而让学生自主练习的机会较少，使得教学效率普遍低下，英语课堂比较沉闷。高效课堂所要求的授课方式及教学思想与传统的模式有所不同，它逐渐转变了教师长期以来单一的授课方式，使学生接受知识的方式更加多样，能有效地提高学生的学习效率。 

一、初中英语课堂教学的现状 
　　初中英语课堂教学的现状主要表现为：首先，课堂教学内容较为单一。由于英语教学是循环渐进的，这就需要将各种知识进行整合，然而在长期以来的英语教学过程中，部分英语教师都忽略了这一点，备课内容较为单一，仅限于当堂课的内容，这也直接导致了教学内容的单一性，使学生无法掌握整体的英语知识，也适应不了新课改教学，一定程度上影响了教学效率。其次，教师占据主导地位。在传统的初中英语教学中，学生都是被动的学习和接受知识，久而久之就形成了死记硬背的不良学习习惯。再次，英语教学方式落后，缺乏创新性。在长期的初中英语教学中，英语教师的教学理念较为落后，缺少对英语问题的具体分析，且教学方式长期保持不变，毫无创造性可言，不能很好地适应新课改提出的教学要求。
　　二、转变初中英语课堂的教学观念和教学方式 
　　随着新课改的不断深入，传统的教学观念以及教学方式已经无法适应教学要求，初中英语教师需要努力提升自身素质，转变自身角色，转变教学观念和教学方式以适应新课改的要求。教学方式落后主要是由于广大教师长期受到传统教学观念和考试观念的影响，将英语教材中的重点知识作为了教学的中心，而忽略了学生思维能力和创造力的培养，因此教师的首要任务是转变教学观念，在师生间建立起良好的关系。除此之外，还要不断地进行教学方式的创新和改造，依据学生的差异化特点来制定教学方案，从而提高整体的学习效率。 
　　三、在初中英语课堂教学中运用视听教学和情景教学 
　　视听教学主要是将英语课本的内容具体化和生活化，使学生能够清晰地看到具体的教学情景，并对英语语音和语调有一定的掌握，从而激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。英语教学的目的在于培养学生用英语进行交流的能力，情景教学不仅能够丰富教学内容，还便于教师引导学生投入到英语学习中，使学生的注意力高度集中。 
　　例如，在进行祈使句教学时，教师可以通过“Stand up，Go out，Open you mouth”等词汇来指挥学生做动作，并加以简单的讲解以使学生掌握和了解祈使句。此外还可以通过一些小游戏来使学生更容易地记住单词的意思。如：让一名学生描述“I am a student，Jim is a singer.”让其他学生来猜singer的意思，通过这个游戏学生就能快速记住singer的意思，让学生在活跃的课堂氛围中加深对单词的记忆。 
　　四、在初中英语课堂教学中建立良好的师生关系 
　　良好的师生关系是创建高效课堂的重要保障。在英语课堂教学过程中，教师和学生之间的互动与交往活动较多，若师生关系较僵会阻碍学生的发展。对于处在青春期阶段的学生而言，其与教师的关系直接决定了教学质量的高低。因此，这就要求教师要懂得尊重和关爱学生，不能强求学生对自己绝对服从。在日常的教学过程中，要平等对待每一位学生，不能因为学习成绩的差异而对差生减少关注，要对他们进行适当的鼓励和帮助。另外，要尊重学生的个体需要，理解、包容他们的发展意向与情感需要，并做到对他们充满信任。 
　　五、积极培养初中生英语的自主学习能力 
　　英语课堂之所以收不到满意的教学效果，很大程度上是因为大部分学生已经习惯了教师手把手教的教学方式，而不能进行自主学习。新课改主要突出了以学生为主导的英语教学理念，并要求教师注重学生自主性学习能力的培养，因此，教师在日常英语课堂教学中应该将更多的目光转向培养学生的自主学习能力上，改变单一的教授方式，让学生获得更多的思考和学习时间。 
　　综上所述，新课改要求英语教学做到以学生为中心，培养全能型的人才。在素质教育得以广泛提倡的今天，社会对初中英语的教育工作者也提出了更多的求，如何引导学生进行主动地学习并构建高效的初中英语课堂已成为每一位初中英语教师必须要研究的题。构建高效英语课堂需要师生间的共同努力，必须从转变教学观念和教学方式、建立良好的师生关系等方面入手，在提高英语学习效率的同时全面提升学生的综合英语素质。 
　　参考文献： 
　　1.王冰冰.新课改教学环境下的初中英语高效课堂感悟[J].中国科教创新导刊，2012（21）. 
　　2.杨峰.如何构建初中英语高效课堂教学模式[J].考试教研版，2012（29）. 
　　3.陈惠敏.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].科学大众科学教育，2012（21）.

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