新教材中的插图、实验、“STS”（科学、技术、社会）、科学世界、想想做做、想想议议、小资料等都是人文教育的重要资源。 
　　1、插图：“插图”是教学内容的需要，同时也是人文教育的重要素材。我们就拿初中物理《电磁感应》中漫画插图来做个例子，漫画题目是：《我们要象法拉第一样，坚持实验，探求真理》，漫画上给出的说明是：“科学家探索自然界的秘密，要付出艰辛的努力，经过反复曲折，才能打开真理之门。我们这里遇到的曲折，不过是历史上科学家进行探索的一个缩影而已”。通过插图传递的人文知识，可以对我们的学生进行正确的挫折教育。 
　　2、实验：包括探究实验和演示实验，尤其是探究实验是最能够锻炼学生各方面能力的，要我们投入更大的精力搞好探究性实验的开发与实施。作为新教材一大亮点的“探究实验”是由学生亲自动手的实验。学生自己动手，克服困难，进行探索性探究实验，有助于学生自主意识的培养和创新能力、实践能力的开发。我们教师要根据自己学校实际情况，尽可能的多安排探究性实验；同时我们自己也可以开发一些合乎自己教学条件和环境的探究性实验。这种有学校和我们教师自己开发的教学资源，更能发掘出对学生人文教育的因素。不仅在探究实验方面就是在我们平常的物理知识教学中，也可以发掘出大量的人文教育素材。当然这就要求我们这些教育者要多学习，不断的完善自己的知识结构体系，发挥自己的智慧与技能特长。
　　3、“STS”教育：新增加的“STS”是关于科学技术与人类社会关系的专题。如在教学中设置《水的故事》这么一个系列专题课程，使学生理解自然界中水循环现象，增强节水意识。还可以开展《月球之旅》知识专题讲座，通过观看航天资料录像，开展航天物理学知识讲授，航天知识竞赛，航天模具制造，还可以结合其他学科进行学科渗透教学，比如说就“神州五号”飞天成功，联合语文学科开展“神五飞天”征文比赛…… 
　　4、科学世界：“科学世界”是对学生教育的重要资源。它丰富的内容是课堂教学的必要补充，也是对学生人格矫正的很好教材。科学世界就是要求我们通过教育过程来提高、明示和创造文化的精神和智慧，把文化的传授和学习转化成历史上文化创造者与今天文化学习者之间的对话。 
　　5、“想想做做”、“想想议议”：在这些小课题中，通过学生自己动手动脑及相互交流，可以使学生有主见，也可以使学生学会倾听别人的意见，学习他人的长处，追求真理。 
　　这些素材能激发学生热爱科学、追求真理、热爱祖国、进行理想主义教育等人文教育。

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