宋玉明

摘要：随着农村经济的不断发展，小学教育设施也越来越完善。多媒体开始在小学语文教学中得到广泛的应用，是当前小学教育的发展方向。信息技术很好的结合的图片、文字、动画等，能够突破时空限制，很好的激发了学生的学习兴趣，培养孩子的创新意识。本文就小学语文课堂突破时空限制的方式进行了分析。

关键词：小学语文 信息技术 时空限制

随着社会经济的不断发展，信息技术在各个领域都得到了广泛的应用，学校教育也不例外。在小学语文教学过程中尝试利用多媒体技术把教学内容形象、逼真、有趣的传达给学生，这样一来，语文课堂就突破了时空的限制，教学内容就变得容易感知和理解，从而优化了教育过程。

一、突破时空限制，拓展见闻

由于小学生的年龄比较小，生活阅历也比较少，对于知识的理解一般处在表象的储备阶段，这就使得他们在语文学习的时候对于课文中语文的形象和意境感受的比较浅显，要想进行语文学习存在一定的困难，传统的“填鸭式”的课堂教学活动收效甚微。但是让小学生主动投入到学习中产生的效果十分明显。在这种状况下在课堂中运用多媒体辅助教学，把静态图片变成动态的画面，创设动态的情境，把小学生设置在一个声音、形象、画面为一体的教学环境中。这样的视觉刺激具有明显的效果，实现了“情景教学再现”，让学生很容易理解上课文中表达的已经和文章的主旨。很容易就破解了教学中的难点，激发孩子的创造力。

如在学习课文《颐和园》的时候，可以用多媒体为学生展示一幅幅颐和园的图片，比如长、美奇的长廊，佛香阁、排云殿、万寿山、昆明湖、城楼和白塔等，仿佛让他们置身在颐和园中，不但看到了十七孔桥形状，还感受到如一面光滑的镜子般的昆明湖，这样就激发了学生的学习积极主动性，让小学生多思考，善于发现生活的美，对于孩子的综合素质的拓展具有非常重要的意义。再比如在学习课文《秦兵马俑》的时候，老师可以用多媒体给学生展示一幅幅的兵马俑的图片，包括将军俑、武士俑、骑兵俑、兵车俑、弓弩手、马俑等，再给学生播放关于秦陵兵马俑的宣传片介绍，让学生感受到规模宏大的兵马俑是多么伟大历史遗迹，具有珍贵的历史价值。让学生们感受到中华民族的伟大智慧，感受作者对灿烂的中华民族艺术的真挚热爱。

二、突破时空限制，渗透情感

在小学语文教材中很多文章所表现的人物和资料离学生的实际生活比较久远，如果单纯的依靠老师进行资料介绍，收到的效果一般。这个时候就可以运用多媒体教学让学生产生强烈的求知欲望，丰富学生的情感世界，激发他们的想象力，结合所学的课文内容进行画面重现，把情感融入其中，从而提高语文课文的学习效果。

如在学习课文《狼牙山五壮士》的时候，这篇课文主要是记叙了1941年秋，日军大规模进军中国，七连奉上级命令在狼牙山一带开展游击战争，在七连准备转移的时候，把掩护转移的任务交给了六班。因为抗日战争的经过与现在小孩子的生活是比较远的，教师需要向学生提供相关的资料，比如可以在课件中提供狼牙山五壮士的塑像。然后向学生发问：“这几个人物是谁？你们了解这些人物么？”之后想学生简单的介绍下抗日战争的残酷性和敌人的疯狂性，可以利用多媒体资料向学生展示中国人民饱受日军摧残的场景，展示日军侵华给中国人民带来的灾难。在学生和教师进行资料观看和交流的时候，狼牙山六壮士的形象慢慢的展现在了学生的面前。在这个时候开始引导学生用充满感情的语气去朗诵这篇课文的部分文字，学生的情感丰富，为他们感悟这份课文思想奠定了基础。然后教师用带着感情色彩的话语开始把学生带入到五壮士抗日的场景里面去。培养了学生的爱国意识和抵御外侮的精神。教师在教学的时候运用多媒体进行画面的展示，学生在眼前出现一幅幅情节串联在一起的画面，再加上学生的想象，学习效果明显。再比如学习《新型玻璃》的时候，课文主要描写了新型玻璃的名称以及特点和作用，分别从夹丝玻璃、吸热玻璃等方面来分析他们的特性，由于单纯的讲述学生感受不到这些新型玻璃的存在，他们会觉得这是离自己生活比较遥远的事物，这个时候教师可以先用多媒体向学生展示当今科技发展的最新成果，激发学生的兴趣，之后再挨个向学生展示新型玻璃的类型，通过直观的展示，让学生明白了这些玻璃的分类和具体特点，提高了教学效果。

综上所述随着农村经济的快速发展，信息技术一步步的走向农村小学教育，走向农村小学生的学习和生活中，这是信息时代发展的需要，也是小学语文课堂突破时空限制的需要。信息技术教学具有很大的优势，能把枯燥无味的课堂变得生动起来，还可以把抽象的问题具体化，复杂的问题简单化。要恰当、合理的运用多媒体辅助教学，让学生在良好的氛围中快乐的学习和成长。

参考文献

⒈孟红.浅谈新课改理念下小学语文多媒体教学[J]科技创新导报

⒉欧阳宇华.多媒体使小学语文课堂多姿多彩[J]中国信息技术教育

黑龙江省齐齐哈尔市泰来县同乐小学

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