陈小卫

摘要：小学阶段英语教学，以培养兴趣为主。因此在教学中教师要创设学习环境，教学中积极鼓励学生，让他们体会成功；要注重“以人为本”，来培养学生的学习兴趣。

关键词：自主学习，以人为本，兴趣

每位孩子来到学校都想学习，他们对一切都充满了好奇心，充满了各种想法的孩子，在这里慢慢地失去了自己的独特之处。如何让孩子们重拾最初的好奇心主动去学习，把教师的“教”转化为学生的主动“学”呢？以下几点值得思考。

一、创建自主学习环境

什么是自主学习，它的定义是：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。首先教师要激发学生的动机，如果不能调动他们的学习热情，那么谈何自主学习。激发学生动机很多，比如表扬激励，上课开始即设置悬念，调动学生的好奇心；比如向学生示范一种全新的学习方法，鼓励他们积极地尝试应用。

二、注重“以人为本”，发挥学生主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，使之成长、成熟。因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性。

三、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

四、利用电教手段，激发学生的兴趣

我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时只用在优质课、示范课上的“表演”，现在正式向课堂教学迈进，在教学中使用电教手段，已成为优化课堂教学的必要手段。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。

总之，学生是学习的主人，只有把教师的教转化为学生的学，从而激发学生的兴趣和好奇心，教学目标才能实现，学科的真正意义才能得以体现。

文献

主编 陈旭远,《推进新课程》,东北师范大学出版社，2004.6,114页

主编 钟启泉 崔允漷，《新课程的理念与创新》，高等教育出版社，2003.12

作者单位：江苏省徐州市新沂市时集镇中心小学

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